案例名稱：迷失方向的獨撫媽媽
督導(dǎo)老師：李松蔚
觀后收獲：
1. 作為督導(dǎo)老師雏掠，開頭澄清督導(dǎo)目標樟遣，可以更有針對性地支持到受督者阳距。和我們咨詢師在做咨詢時腐巢，與來訪者澄清確認咨詢目標是一個道理。
2. 如果來訪者沒有按照原先咨訪雙方約定的方向走腻脏，比如咨詢師認為要和來訪者探討個人成長的話題鸦泳，而來訪者卻總聊輔導(dǎo)孩子作業(yè)焦慮的問題，也沒做咨詢師布置的作業(yè)永品，這個時候咨詢師可能會認為這是來訪者的阻抗做鹰，咨詢師對來訪者產(chǎn)生一種“哀其不幸怒其不爭”的感覺。如果咨詢師把自己的專家角色轉(zhuǎn)變成服務(wù)者鼎姐、支持者的角色钾麸，來訪者可能就不存在阻抗了。
3. 咨詢師不要把自己認為對的觀點理念給到來訪者炕桨。后現(xiàn)代主義咨詢師會更貼著來訪者來工作饭尝，讓來訪者去到ta想要去的方向，而不是扮演指導(dǎo)者献宫、專家的角色钥平。
4. 系統(tǒng)家庭治療中的“反饋位置”技術(shù)：以旁觀者的角度對剛才的對話做評論。在心理咨詢室里姊途，咨詢師和來訪者面對面交談一段時間后涉瘾，兩人走到這個房間的另一個角落坐下，看著剛剛兩人坐過的地方捷兰，以旁觀者的心態(tài)立叛，用第三人稱來評論剛剛那兩個人（咨詢師和來訪者）的對話，從而促進雙方的理解和獲得新覺知寂殉，還可以借此調(diào)整咨詢方向囚巴，更好地幫助到來訪者。
5. 當咨詢師扮演權(quán)威者角色時，來訪者的功能會被弱化彤叉，對自己越來越?jīng)]信心庶柿，會反對咨詢師（比如不做作業(yè)），而咨詢師接下來要做的是去“看見”來訪者秽浇，特別是ta的資源浮庐、能力，而不是問題視角一直在找來訪者的問題柬焕。
6. 要“看見”來訪者审残，咨詢師可以列出所有對來訪者的擔憂點，然后轉(zhuǎn)換成積極視角斑举。比如咨詢師擔憂來訪者道德問題插足別人婚姻5年搅轿，而督導(dǎo)老師引導(dǎo)咨詢師看到了來訪者在這個點背后的9種資源和能力。這種不帶道德評判富玷、保持價值中立璧坟、積極視角可以讓來訪者被接納被看見。
7. 價值觀本身沒有好壞赎懦，但如果咨詢師感到和來訪者的價值觀有很大沖突影響咨詢推進時雀鹃，可以把來訪者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師。如果咨詢師接受來訪者的一部分而非完全認同的價值觀，則可以這么說：作為我個人，我對你XX方面是有擔心的（表達咨詢師的個人價值觀和擔憂下面，不用藏，故意藏可能還會被來訪者覺察到）傅瞻，但當我做為咨詢師的身份時，我更想聽聽你接下來在XX方面的打算盲憎。
