? ? ? ? 看到僅有半數(shù)學(xué)生參與的課堂，我的心不能寧?kù)o，無(wú)奈和自慚迫使我執(zhí)筆抒懷侦厚。高效課堂一直是我們追求的目標(biāo)，為什么總是高不起來(lái)呢拙徽？是老師的問(wèn)題還是學(xué)生的問(wèn)題;是社會(huì)的問(wèn)題還是家長(zhǎng)的問(wèn)題刨沦。當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)從哪做起呢膘怕？

首先想诅，教師的教育理念是決定課堂是否會(huì)高效的關(guān)鍵。現(xiàn)在的教育理論紛繁蕪雜，義務(wù)教育来破、素質(zhì)教育裁眯、應(yīng)試教育、新教育接踵而來(lái)讳癌，但是穿稳，作為教師不能迷茫。義務(wù)教育是為了提高國(guó)民素質(zhì)提出的全民必須接受的教育晌坤，這就要求做基礎(chǔ)教育的教師用九年時(shí)間培養(yǎng)素質(zhì)健全逢艘、德才兼?zhèn)涞某踔猩Ｒ虼酥璨ぃ恳幻x務(wù)教育階段的教師都必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成素質(zhì)教育它改。哪一學(xué)期的教師出了問(wèn)題，哪一屆的學(xué)生就出了問(wèn)題商乎，就會(huì)為下一學(xué)期的教師增加負(fù)擔(dān)央拖，沉積下來(lái)，義務(wù)教育結(jié)束了鹉戚，學(xué)生的問(wèn)題就暴露于陽(yáng)光之下鲜戒，國(guó)家要考核了，應(yīng)試教育就出來(lái)了抹凳，無(wú)奈之際遏餐，只有給九年級(jí)老師加碼加壓。為了糾轉(zhuǎn)這種殘局赢底，小學(xué)可實(shí)行六年循環(huán)教學(xué)失都，初中實(shí)行三年循環(huán)教學(xué)。雖然有的學(xué)校不能實(shí)行幸冻，但應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展趨勢(shì)粹庞。新教育應(yīng)是一種全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育，應(yīng)試教育應(yīng)是一種被擯棄的教育洽损。不求人人升學(xué)庞溜，但求人人成才，這就要求我們不拋棄每一個(gè)學(xué)生趁啸，不放棄每一個(gè)學(xué)生强缘，提高課堂參與度，創(chuàng)設(shè)高效課堂不傅，全面發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)旅掂，把學(xué)生送到德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)健全的發(fā)展軌道上访娶∩膛埃扣好人生第一粒扣子。

其次秘车，創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)開(kāi)啟教師的智慧典勇。教師的工作在于創(chuàng)造，近日叮趴，不少同志開(kāi)動(dòng)腦筋提高課堂參與度割笙。齊素敏老師的站立讀書(shū)和統(tǒng)一休息五分鐘，以及獎(jiǎng)勵(lì)措施眯亦，效果不錯(cuò)伤溉；董偉娟老師的讓學(xué)生學(xué)習(xí)先不談學(xué)習(xí)，欲擒故縱也不錯(cuò)妻率。趙曉娜老師的演講賽乱顾，變換形式，激發(fā)興趣也很好宫静， 許多同志在教學(xué)中肯定有很多好的方法走净，但仍停留在固步自封之中。交流應(yīng)成為一種教育之風(fēng)孤里，許多教師的專業(yè)水平不能得到健康快速成長(zhǎng)伏伯，就是因?yàn)樵谖覀兊年?duì)伍中缺乏一種教學(xué)相長(zhǎng)的熏陶氛圍。在這方面扭粱，我很想看到百花齊放舵鳞，百家爭(zhēng)鳴的局面，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由琢蛤！

第三，學(xué)校氛圍是創(chuàng)設(shè)高效課堂的土壤抛虏。就課堂教學(xué)而言博其，教無(wú)定法，但追求高效始終是我們的目標(biāo)迂猴。成功的學(xué)校都有一套固定的教學(xué)模式慕淡。二十年來(lái)，我們經(jīng)歷了老五環(huán)教學(xué)法沸毁，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)峰髓，目標(biāo)教學(xué)，洋思教學(xué)息尺，分層次教學(xué)携兵，小組合作模式……為什么都是曇花一現(xiàn)呢？半途而廢的原因在哪里搂誉，瓶頸沒(méi)有被打開(kāi)就夭折了徐紧，循規(guī)蹈矩的同志善于默守成規(guī)。小組合作模式是大家公認(rèn)的高效課堂模式。但僅僅是中“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”安⒓丁拂檩？為什么不點(diǎn)線成面呢？同志們交流得太少了嘲碧，缺乏溝通稻励，沒(méi)有形成教育合力。各科教師分各科的小組愈涩，小組的人數(shù)钉迷，編制，層次钠署，分工糠聪，考核，獎(jiǎng)懲等不統(tǒng)一谐鼎，如果統(tǒng)一起來(lái)舰蟆，公布于教室內(nèi)，就容易形成教育的合力狸棍。當(dāng)前身害，學(xué)校取消了快慢班，但班級(jí)內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)又參次不齊草戈，仍然讓優(yōu)等生坐在一塊塌鸯，問(wèn)題學(xué)生在一塊，素質(zhì)差距又比較大唐片，這與快慢班有什么區(qū)別丙猬？擔(dān)心問(wèn)題學(xué)生影響優(yōu)等生，最后還是全盤(pán)皆輸嗎费韭？合作小組內(nèi)的作業(yè)不統(tǒng)一茧球，不就體現(xiàn)了分層教學(xué)嗎？小組內(nèi)層層互動(dòng)多好啊星持，促使低層學(xué)生向上層運(yùn)動(dòng)抢埋，正氣就可以壓倒斜氣，高效課堂就慢慢被抬高了督暂，蒸蒸日上揪垄，欣欣可蔚也。

最后逻翁，學(xué)科特點(diǎn)是高效課堂的特色饥努。教師結(jié)合授課內(nèi)容，精雕細(xì)琢卢未，胸有成竹肪凛，在三尺講臺(tái)上就會(huì)游刃有余堰汉。我們可以把課堂時(shí)間微格化，每5―10分鐘應(yīng)換一種學(xué)習(xí)方式伟墙。聽(tīng)講學(xué)習(xí)翘鸭，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)交替輪換戳葵，消除學(xué)生的疲勞感就乓。因?qū)W科有別、授課內(nèi)容各己拱烁，應(yīng)發(fā)揮教無(wú)定法生蚁，因材施教的作用，只要按照合作學(xué)習(xí)小組和分層教學(xué)去設(shè)計(jì)戏自，高效課堂就會(huì)按照高效的方向發(fā)展了邦投。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是由多種因素決定的擅笔，決非我上述之言志衣，我們都在探索的路上。