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? ? ? 暑假讀了《教學110:小學數(shù)學主流話題疑難問題透析》這本書。從教二十余年逻杖，教學中曾遇到許多疑難問題距境，這本書恰好可以及時解惑庆冕，于是我利用暑假認真學習了此書曼尊。

? ? ? ? 本書由《福建教育》編輯部副主任兼數(shù)學編輯鐘建林主編抹锄，內(nèi)容系作者與眾多特級教師稿存、一線名教師網(wǎng)絡教學研討形成的寶貴文字資料栅贴，他們在線交流小學數(shù)學主流引領學情研究”偎球，本書分為兩大部分洒扎。

? ? ? ? 第一部分，“主流話題：名師引領理性深刻”衰絮。

? ? ? ? 這一部分分別從“理念袍冷、教學研究、學情研究”三方面交流和闡述猫牡。眾多名師針對老師們在面對新課程胡诗、新教材時，在踐行新理念中淌友，出現(xiàn)的許多新問題煌恢，用深入淺出的語言，結合教學實踐作了專業(yè)引領震庭，為老師們提供了具有專業(yè)性瑰抵、啟示性、解惑性和可操作性的方法器联。我在閱讀的過程中二汛，也感覺頗為受益。尤其是鐘麒生老師的《數(shù)學本質(zhì)在教學中的體現(xiàn)》拨拓、徐斌老師的《計算教學：關鍵要處理好主要矛盾》肴颊、林至元老師的《促進學生主動建構的方式》、王永老師的《在縱向與橫向中前行》等文章千元，讓我印象深刻苫昌，感觸很深颤绕，希望在教學中能學以致用幸海，有所體現(xiàn)。

? ? ? ? 第二部分“疑難問題：以題說理深入淺出”奥务。

? ? 就像書中所說的那樣：“受到歷史條件的限制物独，很多小學數(shù)學教師并沒有受過系統(tǒng)的數(shù)學專業(yè)的訓練，有的甚至連數(shù)學專業(yè)教育都沒有接受過氯葬，其存在的知識缺陷是必然的挡篓。各級各類的培訓除了通識培訓、理念引導、課題研討官研、教學案例分析外秽澳，還應增加一些對具體數(shù)學知識點的研討，提高一線教師的專業(yè)素養(yǎng)戏羽，增加專業(yè)功底担神。”

? ? ? 《教學110》的“疑難問題”這一部分是讓我能直接看到現(xiàn)實受益的一部分始花，也是我重點讀了再讀妄讯，想徹底理解、明白酷宵、運用的一部分亥贸。如果說第一部分的名師引領是我們的精神支柱、理念家園浇垦，那么第二部分的疑難問題則是我們一線教師的教學圣地炕置，問題工廠。這里匯集了在教學實踐中長期困擾著一線教師的問題溜族，并進行了解疑答惑讹俊。解答時，既綜合考慮了各種典型的觀點煌抒，對具體問題進行解答仍劈，又適當挖掘其教學價值，結合對教材的分析寡壮，對教師的教學進行指導贩疙，還著力提升其思維價值。我在閱讀的過程中感悟頗深况既。

? ? ? ? 感悟一：有感于張興華的有效學習

? ? ? ? 特級教師張興華把有效學習作為永遠的追求这溅，他用樸素、真切的語言闡述了什么是有效學習及如何實施有效學習棒仍。厘清了我對于有效學習的認識悲靴，幫助我如何在課堂中實施有效學生指明路徑。

? ? ? ? 1.正確認識何為有效的學習方式

? ? ? ? 學習方式分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種莫其。兩種學習方式各有側重是相輔相成的癞尚。學習方式本身不分優(yōu)劣好壞，用好了為有效乱陡，用不好為無效浇揩。如何選擇和使用何種學習方式要根據(jù)知識的特點和學生實際來決定。接受式學習方式的優(yōu)勢在于教師通過清晰憨颠、精當胳徽、深刻的講解积锅，學生通過認真傾聽、積極思考养盗，用自己的已有經(jīng)驗與教師講解內(nèi)容相互作用達到對知識的理解掌握缚陷。發(fā)現(xiàn)式學習的優(yōu)勢在于通過將學習過程中的探究、實驗往核、研究蹬跃、發(fā)現(xiàn)等認識活動凸現(xiàn)出來，使學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題铆铆、提出問題蝶缀、分析問題、解決問題薄货，從而達到對知識的理解和掌握翁都。我們應該用辯證的觀點去看待兩種學習方式，實際教學中應改變機械地使用單一的教學方式谅猾，要能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際合理選擇適合學生學習和發(fā)展的教與學的方式柄慰，要認識到有效的學習方式很多情況下是交融并用的。

? ? ? ? 2．如何在教學中落實有效學習

? ? ? ? 在教學中落實有效學生税娜，讓學生受益坐搔，是每位教師的責任。如何在教學中落實有效學習敬矩？首先是重視交流概行，學生在利用已有經(jīng)驗通過“動手實踐、自主探索弧岳、獨立思考”得到的認識不可避免地帶有主觀性凳忙、模糊性、多義性等特征禽炬，教師組織他們借助數(shù)學交流涧卵，與同學之間彼此經(jīng)驗分享、方法互換實現(xiàn)求同存異腹尖、自我糾正柳恐，從而對知識有辯證的認識热幔，到達對知識的理解與建構。不少教師在平時教學中只是重視“動手實踐伤提、自主探究”環(huán)節(jié)却嗡，而弱化了“合作交流”環(huán)節(jié)如庭，教學中只是“形而上”的組織小組活動坪它，重視的不是結果只是形式，或是也重視結果但由于操作不當沒有找到操作的要點，導致收效甚微嗤详，前一環(huán)節(jié)沒有任何問題娘香，學生通過探索發(fā)現(xiàn)的也很到位舞痰，但應認識到學生發(fā)現(xiàn)的不一致性和零散性赫段，必須通過交流環(huán)節(jié)來加以“中和”贬丛，忽視或弱視數(shù)學交流則會導致數(shù)學課堂多研究教材和學生，慢慢進步。

? ? ? ? 書中還有許多值得深入學習的知識昼榛，尤其是“疑難問題”這一部分的解答知識境肾，我試圖努力的理解并記住，但發(fā)現(xiàn)自己做的不夠好胆屿。在今后奥喻，這本書會成為我的數(shù)學工具書之一，我會常翻閱非迹，多理解衫嵌，相信會有更多的收獲。