重視班級日常建設(shè)猛拴，探尋發(fā)展之路

——《多維視野中的班主任第一屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述》讀后感

武義縣熟溪小學藍美琴

這幾天總被零零碎碎的事情牽絆著，靜不下心寫作霞捡，時間一晃就過去了坐漏，我已經(jīng)兩天沒有寫東西了，這樣下去我是要被自己荒廢掉的∩蘖眨總擔心綜述的寫法與前面的一般論文的讀后感寫法不一樣街夭，在心里猶豫著，遲疑著躏筏，兩天沒寫板丽，心荒了，手也生了趁尼，再不下筆埃碱，我就回到“惰性”上去了。

第一屆“中國班主任研究”論壇是高校與科研院所專業(yè)研究人員形成研究共同體的一個開端弱卡，論壇從現(xiàn)實狀態(tài)、背景反思住册、價值回歸婶博、研究方法和研究生態(tài)等多維視角對班主任研究進行了深入研討。在回歸育人價值荧飞，重視班級建設(shè)這樣的理念引領(lǐng)下凡人，我對自己的班級建設(shè)情況進行了一些梳理。

一叹阔、在審視多元走向中嘗試異地同步授課

班級作為學校的基本單位挠轴，作為教育教學活動的基本單元，不可避免地會受到環(huán)境的影響耳幢。在信息化岸晦、全球化背景下，在教育改革的背景下睛藻，班主任的工作狀態(tài)也受到挑戰(zhàn)启上。班級作為一個初級社會群體，在信息時代店印，溝通冈在、互動、交往的超時空性不可避免地會對實體班級產(chǎn)生沖擊按摘。學生的交往雖然渠道多了包券，但是真正有效的交往需要成人的引領(lǐng)。與廣州花都區(qū)園玄小學的交往炫贤，已經(jīng)基本建立溅固，這樣的交往基于信息時代這樣的背景下有什么意義呢？

4月13日兰珍，我們青藍豆中隊正式與廣州園玄小學一（8）班小朋友結(jié)成對子发魄。那么在如今的信息時代，我們除了書信，還可以有什么形式的互動與交往励幼？當天上午汰寓，我走進了一（8）班教室，跟他們有了零距離接觸苹粟，親手把每一封信送到他們的手里有滑。下午在走廊遇到兩個小朋友，他們親切地叫我“藍老師”嵌削，還跟我手拉手走到教室門口毛好，然后才依依不舍地走進教室。下午在四樓會議室苛秕，我跟全體學生肌访、家長還有湯老師合了影，我們儼然已經(jīng)是一家人艇劫。

4月16日晚吼驶，跟湯老師在微信群里進行了交流，我們打算趁熱打鐵店煞，嘗試進行異地同步授課蟹演，得到李教授的大力支持。經(jīng)過商討顷蟀，我們打算先進行同唱一首歌酒请，兩地的小朋友一起學習同一首歌——《少林英雄》，決定在明天下午的課上嘗試進行用UMU互動進行直播異地同步授課鸣个。

由于沒有充分的細節(jié)準備羞反，在沒有考慮到兩地上課時間差異，導致4月17日的同唱一首歌沒有唱起來囤萤。再一次等待周五的異地同步授課苟弛。

在信息化時代，學生之間的交往阁将、互動更為頻繁膏秫、多元，我們可以利用信息的便利實現(xiàn)跨越原有班級做盅、年級甚至是省份的界限缤削，實現(xiàn)多維多層的信息分享。

二吹榴、重心下移亭敢，重視班級建設(shè)

回歸班主任的育人主題，是論壇綜述的鮮明內(nèi)容之一图筹。有學者強調(diào)：班主任首先要有育人理念帅刀，其次要掌握育人方法让腹。班級是班主任運用理念、方法育人的平臺扣溺。班級作為育人平臺骇窍，絕不僅僅是為了學生的成長而存在，師生在班級中已是命運共同體關(guān)系锥余。那么腹纳，班主任怎樣在成就學生的同時也成就自己呢？

通過一個學期一個假期的鍛煉驱犹，豆寶的組織管理能力嘲恍、合作意識、策劃能力都有了明顯的提升雄驹。尤其是項目組建設(shè)與崗位建設(shè)這兩個方面佃牛，特別能鍛煉人。在經(jīng)過前期的崗位建設(shè)后医舆，學生的能力在日常管理與被管理中俘侠，不斷被激發(fā)、生成彬向。

班長是怎樣成長起來的兼贡？在競選中攻冷，雷雅彤因為為班級做出的貢獻比別的同學大娃胆，以非常微弱的局勢取勝，因為她管理時不是很講方法等曼，導致小朋友們對她的印象減分里烦。從3月26日競選到今天才短短的20多天，我看到她的進步與成長禁谦，非承埠冢可喜的變化。上個學期她的管理是用尺子敲的州泊，差點敲斷了我的尺子丧蘸，在競選的時候，小朋友們說他們不喜歡不文明的同學遥皂，所以競選得票也不高力喷。開學初，她承擔了圖書角的重建工程演训，從策劃弟孟、預算到寫倡議書捐款，在籌到資金后样悟，又開始在網(wǎng)上選購材料拂募，在鐵架改成圖書角后庭猩，又組織項目組同學開會進行后續(xù)項目的分工，積極帶領(lǐng)大家做好的這項工作陈症，在項目的持續(xù)推進過程中蔼水，她的威望也在同學們的心目中一點一點積攢起來。她的能力也在一次次活動中爬凑，一次次組織大家開會中積累起來徙缴。她自己的狀態(tài)也隨著自己的表現(xiàn)而不斷的改變，從之前的傲慢嘁信、不講道理于样，到現(xiàn)在的引領(lǐng)大家前進，她的成長與變化大家有目共睹潘靖。在今天的菜園項目管理分組推選組長時穿剖，她被全票通過，同學們異口同聲的選她卦溢。

在她的帶動下糊余，班級各項工作積極開展起來了。今天檢查地面衛(wèi)生與準備生字卡片的兩個崗位遇到了難題单寂，衛(wèi)生沒有加分贬芥，因為地上有小垃圾，準備生字卡片工作量很大宣决，來不及蘸劈。怎么辦呢？當我把這兩個崗位的問題提出來后尊沸，吃完中飯班長就把這兩撥人班長帶到操場威沫，組織他們開會。最后得出準備生字卡片的方案是：1.準備卡片崗位人數(shù)臨時做調(diào)整洼专，邀請上期的兩個老隊員先協(xié)助他們一段時間棒掠，教給他們方法。2.回家準備一個小紙箱屁商，把已讀卡片與未學卡片分開存放烟很。3.如果放學之前未能整理出第二天上課的卡片，放學后主動留下來工作蜡镶。

檢查地面衛(wèi)生的崗位問題在于：檢查時雾袱，兩個同學總是擠到一起，沒有做到分工合作帽哑；在下課時谜酒，沒有提醒大家檢查一下自己的地面，造成工作量的增大妻枕。班長說僻族，提醒同學們不要亂丟垃圾粘驰，及時檢查自己地面的事情她會協(xié)助他們做，但是分工合作的事情一定要他們自己內(nèi)部解決述么，于是四位同學又做了細致的分工蝌数。

三、師生生命自覺的相互成就

在論壇上有代表認為度秘，班主任工作不應(yīng)再強調(diào)自上而下的管理顶伞，而應(yīng)更加重視協(xié)調(diào)、參與班級生活剑梳，班主任應(yīng)視自己為班級共同體中平等的一員唆貌。從人的發(fā)展、學生成長的立場研究班主任垢乙，應(yīng)是更為聚焦的視角锨咙；班主任的生命自覺與學生的生命自覺能否相互玉成，是更具教育學意義的研究問題追逮。

通過班級崗位建設(shè)酪刀，可以促成學生學會共同生活，學會在公共生活中承擔責任钮孵、發(fā)揮領(lǐng)導力骂倘，學會在承擔責任、發(fā)揮領(lǐng)導力的過程中巴席，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展與群體的共同進步

1.崗位認領(lǐng)历涝，解放自己，把參與權(quán)還給學生

一年級班級組織建設(shè)的重點是崗位建設(shè)情妖。開始時睬关，學生自己發(fā)現(xiàn)崗位存在困難诱担，所以一部分崗位先由我設(shè)定毡证，再由學生認領(lǐng)。如果多人認領(lǐng)同一崗位蔫仙，則通過競爭上崗料睛，同時鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)和設(shè)置崗位。設(shè)置過程中先由老師確定每個崗位所需人數(shù)摇邦，再簡單明了地向?qū)W生提出崗位工作的要求：每天做恤煞、堅持做、認真做施籍。然后孩子與家長一起商量在問卷星上完成崗位認領(lǐng)工作居扒，我根據(jù)認領(lǐng)實際情況與學生商量后進行崗位微調(diào)。

2.崗位指導：建構(gòu)外部交往生態(tài)丑慎，友誼班小導師來幫忙

在崗位設(shè)置之初喜喂，因為學生能力有限瓤摧，還不能很好的完成崗位工作，我邀請了友誼班的學生對他們進行指導玉吁。崗位指導的具體內(nèi)容照弥，主要通過提醒、具體示范进副、矯正等方式進行这揣，比如綠化小天使這個崗位，先由小導師告知每種植物需要多久澆一次水影斑，再進行澆水的過程示范给赞；在人人都參與的“打掃教室衛(wèi)生”這樣最基層的崗位，按照學號進行輪流矫户，則由家長參與指導塞俱。

3.拓展合作通道，建立學習共同體吏垮。

就班級建設(shè)的內(nèi)容而言障涯，班主任需要自覺地與學科教師合作，促成班級建設(shè)與學科教學的融通膳汪。積極創(chuàng)設(shè)多維度唯蝶、多途徑、開放式的班級氛圍遗嗽，使班集體建設(shè)在“有猜想粘我、有爭議、有沉思痹换、有創(chuàng)新的民主征字、和諧的氛圍中，結(jié)伴成長娇豫。另一方面匙姜，鼓勵家長成為班主任的伙伴，指導家長積極參與班集體的活動冯痢，比如鼓勵家長參與主題班會氮昧、邀請家長參加開放日、班級文化布置浦楣、親子活動等袖肥，使班集體活動變得更生動、更具體振劳、更生活化椎组，讓家長成為班集體不可或缺的參與者和監(jiān)督者。

在當前背景下历恐，班主任非常需要關(guān)注教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)形成寸癌，以整體的視野选调，有機的思維，建立起立體的教育機構(gòu)灵份。如果將這類結(jié)構(gòu)性思維與學生成長需要研究內(nèi)在溝通仁堪，在具體的教育內(nèi)容間實現(xiàn)綜合融通，則班主任的教育工作就可能具有了靈氣與生命力填渠。