瓜哥是思維導(dǎo)圖的忠實用戶嚣镜，也鼓勵女兒經(jīng)常用爬迟。不過最近看了一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的“神話”，甚至過頭成了“迷信”菊匿，跑偏了付呕，有些不吐不快计福。
先拋觀點：正確認識一個工具，才能更好地使用它徽职。因為迷信而用力過猛象颖，不可取。
這套“神話”聽起來很有邏輯性：
網(wǎng)上各種“學(xué)霸”們編制的思維導(dǎo)圖姆钉，將復(fù)雜的知識簡單化说订，提高了學(xué)習(xí)成績。有人說：“學(xué)霸和學(xué)渣的差距就是一張思維導(dǎo)圖”育韩。
一位熱衷于思維導(dǎo)圖傳道的小姐姐在TED上分享時克蚂，激情滿滿地說：“看托尼·博贊《思維導(dǎo)圖》這本書，當(dāng)時想為什么沒有早點看到這本書筋讨，要不上清華北大分分鐘的節(jié)奏……”
“思維導(dǎo)圖被國外中小學(xué)廣泛采用，在新加坡摸恍、英國等國家悉罕，成為必修課，能夠提高學(xué)習(xí)成績立镶”诎溃”
“比爾?蓋茨憑借思維導(dǎo)圖的思想開發(fā)出了Windows操作系統(tǒng)，沃倫?巴菲特運用了思維導(dǎo)圖分析全球股市媚媒，所以成為世界股神嗜逻、世界首富＄哉伲”
你看：學(xué)霸在用-老外在用-考上清北-財富自由栈顷，一個完美的邏輯閉環(huán)，在這個完美的邏輯之下嵌巷，家長花上幾千元給孩子報個特訓(xùn)班萄凤，或是買上幾本“老師”們的專著，就順理成章了搪哪。
更何況靡努，還有國際權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的證書加持，完美至極晓折。
不否認惑朦，思維導(dǎo)圖是個好工具，冷靜下來分析一下漓概，思維導(dǎo)圖真的能夠讓孩子學(xué)渣變學(xué)霸嗎漾月？
學(xué)霸的思維模型：集中思維，還是發(fā)散思維垛耳？
我們所津津樂道的“學(xué)霸”栅屏，“別人家的孩子”飘千，說到底還是在學(xué)科教育中如魚得水的孩子。
中小學(xué)教育（K12）說到底還是以學(xué)科教育為主栈雳，學(xué)科教育有一套嚴謹?shù)闹R體系和教學(xué)大綱护奈，目的是系統(tǒng)地為孩子們打下基礎(chǔ)知識體系的根基。每個學(xué)科的學(xué)習(xí)進度哥纫、知識點安排霉旗、命題重點，都是有特定章法的蛀骇，這就要求厌秒，孩子們需要遵循這背后的邏輯鏈路，通過集中思維（Convergent thinking）的模式擅憔，調(diào)動注意力鸵闪，將這些大塊的知識一點一點嚼碎消化。就像一個“建筑師”暑诸，按照圖紙循序漸進建造宏偉的大教堂蚌讼。
而思維導(dǎo)圖的底層邏輯是發(fā)散思維（Divergent thinking），在知識還不成體系的情況下个榕，以一個知識為中心篡石，放射生長出各種分叉。這更像一個“拓荒者”西采，沒有既定法律凰萨，打下地盤就是贏家。有研究表明在面向新問題的項目式學(xué)習(xí)（PBL：Project Based Learning械馆，創(chuàng)新行業(yè)工作中常用的方法）中胖眷，思維導(dǎo)圖能起到很好的效果。
芭芭拉·奧克利的《學(xué)習(xí)之道》中狱杰，用“彈球游戲”的比喻形象描繪了“集中思維”和“發(fā)散思維”的差異瘦材，彈球?qū)?yīng)我們腦子中的想法。
上面左圖是“集中思維”仿畸，小球的運動路徑是井然有序被預(yù)先精心設(shè)計好的食棕，如同行進在一條預(yù)先鋪設(shè)好的高速公路上，可以快速得到結(jié)論错沽。這可以對應(yīng)專家或?qū)W霸腦子里成型的知識體系簿晓，一個題目來了，不費吹灰之力就能得到答案（想想九九乘法表）千埃，但是問題在于創(chuàng)造性不足憔儿，遇到“高速公路”不通的情況容易卡殼。
右圖是“發(fā)散思維”放可，這里沒有預(yù)先鋪設(shè)的高速公路谒臼，就像開發(fā)前的美國西部一片蠻荒朝刊，但好處是無限可能，沒有這么多條條框框蜈缤，雖然速度可能慢一點拾氓，但也可能得出多種創(chuàng)造性的答案，通常是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)思維模式底哥。
看了上面的比喻咙鞍，道理就很明白了：中小學(xué)階段的學(xué)科教育，主要是孩子鋪設(shè)基礎(chǔ)知識的“高速公路”趾徽，對解決一般問題形成快速條件反射续滋；而不是讓每個問題回到原點，從頭來探索和創(chuàng)造各種可能孵奶。
所以疲酌，思維導(dǎo)圖從底層邏輯上，就是和“學(xué)霸”邏輯犯沖的拒课。高考場上徐勃，學(xué)霸們牛X的是“高速路網(wǎng)”發(fā)達，能最快把題做好做對早像，而不是給考官或閱卷機器展示創(chuàng)意靈感。
也別急著抨擊“應(yīng)試教育扼殺創(chuàng)造力”肖爵，學(xué)科教育的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造力其實并不是非此即彼的關(guān)系卢鹦，而是優(yōu)先級的問題。萬維鋼在《學(xué)習(xí)究竟是什么》中有個形象的論述劝堪，成塊的基礎(chǔ)知識是磚頭冀自，創(chuàng)造力是水泥，造房子缺一不可秒啦，但在啥都沒有的時候熬粗，是磚頭還是水泥更重要？
克服“記不住”余境？“清晰”不等于“記住”
很多思維導(dǎo)圖特訓(xùn)營打出的第一賣點驻呐，是解決知識“記不住”的問題。
好的記憶對學(xué)習(xí)有多重要芳来？當(dāng)然重要含末，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是別急即舌，“記憶”和“記憶”也是有差別的佣盒。
買一臺電腦，一定是先把內(nèi)存和硬盤配得大大的顽聂，內(nèi)存和硬盤就是電腦的記憶體肥惭。所不同的盯仪，內(nèi)存是電腦的“短期記憶”，只是臨時存放正在處理的少量數(shù)據(jù)蜜葱，而海量的有用數(shù)據(jù)全景，是存在硬盤里的，這構(gòu)成了電腦的“長期記憶”笼沥。
剛開始使用思維導(dǎo)圖的時候蚪燕，你一定有一種“如有神助”的感覺：思考一個復(fù)雜的問題，之前腦子里亂糟糟的奔浅，思維導(dǎo)圖一上場馆纳，感覺瞬間清晰了。這是因為大腦也有一個負責(zé)短期記憶的“內(nèi)存”汹桦，而且這個“內(nèi)存”容量很小鲁驶，一般認為只能同時記住4-7個對象，有了思維導(dǎo)圖進行歸類整理舞骆，內(nèi)存容量從4-7個對象钥弯，變成了4-7組對象，自然就“擴容”成功了督禽。
但是到了高考的考場上脆霎，“內(nèi)存”這點容量就不夠用了，拼的是誰的“硬盤”里數(shù)據(jù)更多狈惫，誰更能快速從“硬盤”中快速提取到題目相關(guān)的知識睛蛛，然后把題做對。是的胧谈，考場上忆肾，學(xué)霸致勝靠的是長期記憶晦炊。
“內(nèi)存”大了蹂风，寫入“硬盤”的數(shù)據(jù)容量和讀取速度就一定高嗎？答案當(dāng)然是不一定赏殃，大腦長期記憶有它的科學(xué)規(guī)律稳强。
如何將更多短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶场仲？答案有很多：記憶內(nèi)容的獨特性（猛料、理解深度）键袱、關(guān)聯(lián)性（形成聯(lián)想）燎窘、重復(fù)（復(fù)習(xí)）、實踐（刷題）蹄咖、好的睡眠（睡眠時大腦自動歸類存儲）褐健。
如何更快提取長期記憶？和時下互聯(lián)網(wǎng)最流行的“關(guān)系型”數(shù)據(jù)庫很相似，內(nèi)核是一個強大的檢索系統(tǒng)蚜迅，通過各種豐富的標簽作為關(guān)系線索舵匾，順藤摸瓜找到需要的數(shù)據(jù)。誠然谁不，思維導(dǎo)圖提供的分類也是一種記憶標簽坐梯，但別忘了，聲音刹帕、視頻吵血、一次做錯的經(jīng)歷、老師課堂上的一個例題偷溺，等等蹋辅，是強大豐富得多的記憶標簽。
關(guān)于思維導(dǎo)圖中“圖形思維”的迷思
思維導(dǎo)圖被“封神”的一個核心論點挫掏，是思維導(dǎo)圖是“圖形思維”侦另，而不是Word、PowerPoint等工具的“線性思維”尉共，對后者形成了“降維打擊”褒傅。
圖形思維是更“高級”的思維模式——你能在一分鐘內(nèi)記住上百張圖片的大致內(nèi)容，卻可能背不下來100字以內(nèi)的文章袄友。這就是“一圖勝千言”殿托。
在這個邏輯的驅(qū)使下，出現(xiàn)了網(wǎng)上形形色色“不明覺厲”的手繪思維導(dǎo)圖剧蚣，堪比藝術(shù)作品碌尔，一看就是費了很大心血完成的，讓人油然而生敬意券敌。
思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人托尼·博贊也在專訪中，說自己更喜歡手繪思維導(dǎo)圖柳洋，不太認同各種思維導(dǎo)圖軟件（MindManager待诅、Xmind等），認為這限制了思維的自由發(fā)揮熊镣。在他的神作《思維導(dǎo)圖》中卑雁，對思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)樣式有濃濃的“儀式感”要求，比如：核心節(jié)點都要畫圖绪囱、圖像大小要有層次感测蹲、至少三種顏色、每個層級的線條粗細要做區(qū)分鬼吵、要形成自己的風(fēng)格……這也成為通過博贊認證體系的各機構(gòu)培訓(xùn)師們所遵循的金科玉律扣甲。
以上關(guān)于“圖形思維”，有兩個迷思。
迷思1: 思維導(dǎo)圖是“高級”的圖形思維工具嗎琉挖？
思維導(dǎo)圖不是唯一启泣，也不是高級的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是“樹狀圖”示辈，反映了分類寥茫、隸屬、衍生關(guān)系矾麻，但不能覆蓋圖形關(guān)系的全部纱耻，比如不能很準確地反映人腦更高級的抽象思維，比如時間险耀、空間和系統(tǒng)局部的關(guān)系弄喘，看兩個互聯(lián)網(wǎng)公司中常見的更“高級”的圖形思維工具：
也不要鄙視Word、PowerPoint這些“線性思維”工具胰耗，上述這些“高級”的圖限次，通常都是作為配圖放進這些基礎(chǔ)工具中進行展示的。
但反過來柴灯，樹狀圖關(guān)系是自然界中廣泛存在的卖漫，也是人腦自然的思維邏輯，所以思維導(dǎo)圖可能不“高級”赠群，但非常重要羊始，就是因為它夠基礎(chǔ)、夠簡單查描，可以解決很多基礎(chǔ)的問題突委，畢竟在我們的日常生活中，基礎(chǔ)的問題占大多數(shù)冬三。
迷思2: 思維導(dǎo)圖一定要“美”匀油，要手繪嗎？
根據(jù)迷思1的結(jié)論勾笆，思維導(dǎo)圖之所以重要敌蚜，因為它是夠基礎(chǔ)、夠簡單的工具窝爪，但是如果使用的過程是把這個簡單的工具復(fù)雜化弛车、儀式化了，就和它的初衷背道而馳了蒲每。
解決問題只需要一個能擰螺絲的扳手纷跛，丑點、生著繡都沒關(guān)系邀杏，不需要擰螺絲之前先給扳手鑲上鉆石贫奠。
對于各種思維導(dǎo)圖的軟件工具，當(dāng)然是拿來能用就行啦！能夠坐火箭的時候叮阅，要啥自行車暗笃贰！
對于博贊推崇的手繪情懷浩姥，私下表示尊重挑随，但告誡大家不要過度膜拜，你想一想勒叠，如果所有人都跑去用軟件工具了兜挨，博贊認證的思維導(dǎo)圖手繪培訓(xùn)還有誰去上呢？
對于工具的觀點
說了這么多眯分，都是瓜哥對思維導(dǎo)圖這個工具的看法。再總結(jié)一下瓜哥對工具的幾個主要觀點：
1. 工具是用來快速解決問題的弊决，是否“高級”和“美”噪舀，并不重要∑——不需要在擰螺絲前給扳手鑲鉆石与倡。
2. 越能解決基礎(chǔ)、簡單昆稿、普遍問題的工具纺座，越重要「忍叮——“核武器”和“屠龍術(shù)”也許一輩子也用不上净响。
3. 對于復(fù)雜的問題，我們需要的是“工具箱”喳瓣，而不是單一的工具——別指望靠一個思維導(dǎo)圖幫你“分分鐘考上清華北大”馋贤。
