? ? ? ? 根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點介衔，本節(jié)課我重點抓住劉伯承的表現(xiàn)壳鹤，從劉伯承的語言，動作等方面來讓學(xué)生感受他鋼鐵般的意志力斩启，理解為什么沃克醫(yī)生稱他為“軍神”序调。在教學(xué)過程中注意了以下教學(xué)策略的實施：
一、情境創(chuàng)設(shè)兔簇，激發(fā)興趣
在上課開始发绢，我在黑板上寫一個“神”字，讓孩子們說出他們心中的“神”是什么樣子的垄琐，孩子們都興致勃勃地說边酒，發(fā)言非常積極。板書“軍神”之后狸窘，讓他們根據(jù)預(yù)習(xí)說出軍神是指劉伯承墩朦，然后讓孩子們來說說自己所知道的劉伯承。剛開始的環(huán)節(jié)翻擒，我給更多的孩子以發(fā)言的機會氓涣，并且主要挑那些平時發(fā)言積極的學(xué)生，目的就是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣陋气，鼓勵他們上課踴躍發(fā)言劳吠，這就把孩子們學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來了。
二巩趁、親近文本痒玩，大膽質(zhì)疑
我讓孩子們找出文中沃克醫(yī)生稱劉伯承是“軍神”的句子后，先練習(xí)朗讀议慰，然后根據(jù)這句話里的關(guān)鍵詞質(zhì)疑蠢古，總結(jié)出主要問題：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承是“軍神”？然后帶著問題再次走近文本别凹，讀課文草讶。
三、初讀課文番川，了解大意
因為本單元的一個教學(xué)重點是復(fù)述文章到涂，而前提是要了解文章的主要內(nèi)容脊框，所以在孩子們初讀課文之后，我讓孩子們概括《軍神》這篇文章講了一件什么樣的事践啄。鑒于五年級小孩子的概括能力還不是很強浇雹，我通過填空的形式幫助孩子們概括文章大意。然而屿讽，在實際的教學(xué)中昭灵，孩子們還是不能很好地填空，有重點地概括文章大意伐谈。
四烂完、抓住重點，感悟朗讀
在教學(xué)過程中诵棵，根據(jù)手術(shù)前-手術(shù)中-手術(shù)后的順序抠蚣，我讓孩子們交流自己感受最深的句子，等孩子們談完之后履澳，每一部分我重點抓一個關(guān)鍵詞嘶窄。手術(shù)前，我抓劉伯承“平靜地回答”距贷，手術(shù)中抓劉伯承的動作“攥”柄冲，手術(shù)后我抓“七十二刀”。手術(shù)前忠蝗，劉伯承拒絕麻醉现横，當(dāng)沃克醫(yī)生用教訓(xùn)的口吻告訴他讓他聽醫(yī)生的話時，他卻很平靜地說出了自己拒絕麻醉的理由阁最，這里能感受到劉伯承的勇敢是偷，然后通過讓孩子們平靜地朗讀來體會搪桂。講到手術(shù)中時兵志，我先讓孩子們自己讀跃捣，然后抓關(guān)鍵詞“緊緊迹辐、攥住份名、青筋暴起箱吕、嶄新荣病、居然”等來體會劉伯承的疼痛栋操，抓“一聲不哼”來體會劉伯承的堅強闸餐，接著引導(dǎo)孩子們讀出堅強的語氣。因為男孩子的聲音比較亮矾芙，所以這一部分我注重男孩子的朗讀舍沙，讓他們在朗讀中感受劉伯承的疼痛，體會劉伯承的堅強剔宪。手術(shù)后這一環(huán)節(jié)拂铡，我主要抓“七十二刀”壹无，自己有感情地進行引讀（手術(shù)開始了，第一刀感帅，劇烈的疼痛讓劉伯承咬緊牙關(guān)斗锭，他——一聲不哼；第二刀失球，難以忍受的疼痛讓他雙手緊緊攥住身下的白墊單岖是，他——一聲不哼；第三刀实苞，鉆心的疼痛使他手臂上青筋暴起豺撑，他——還是——一聲不哼，第4刀黔牵，5刀聪轿，6刀……一直到72刀，他仍然——一聲不哼）讓孩子們體會三個多小時里劉伯承是多么的堅強猾浦。在這里陆错，我讓孩子說出自己想對劉伯承說的話。孩子們說得都非常好跃巡，因為他們已經(jīng)深深地被劉伯承鋼鐵般的意志感動了危号。這時，再引出沃克醫(yī)生的話素邪，并讓孩子們談?wù)劄槭裁次挚酸t(yī)生稱劉伯承是軍神外莲。最后，抓住沃克醫(yī)生的這段話兔朦，讓孩子們讀出敬佩偷线、崇敬、贊美的語氣沽甥，從而再帶著這樣的語氣讀課題声邦。
五、實踐體會摆舟，引發(fā)共鳴
在教授手術(shù)中環(huán)節(jié)時亥曹，孩子們在朗讀中都能感受到劉伯承很疼痛，但具體疼得程度如何恨诱，他們沒有切身體會媳瞪，于是我讓孩子們結(jié)合自己的生活實際，說說自己曾經(jīng)受傷的經(jīng)歷照宝，并且說說當(dāng)時自己的反應(yīng)蛇受。將孩子的疼痛與劉伯承的疼痛作對比，從而更深刻地體會劉伯承的疼痛厕鹃。當(dāng)孩子們說完自己的經(jīng)歷和反應(yīng)后兢仰，我讓孩子們再來讀手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)的句子乍丈，這樣孩子們能更深地感受劉伯承的堅強。
