【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案》盧明主編? 崔允漷主審
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? ? ? ? ? 2015年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》一文荆烈，重新界定了知識(shí)的內(nèi)涵：知識(shí)包括信息玩荠、理解、技能臼寄、價(jià)值觀和態(tài)度。以往我們所認(rèn)為的知識(shí)是純粹的、是靜態(tài)的涩堤，而這一對知識(shí)的重新定義，讓我們感受到知識(shí)是綜合的分瘾、動(dòng)態(tài)的胎围，它不僅指知識(shí)本身，還包括人們看待知識(shí)的觀念德召，對知識(shí)采取什么樣的態(tài)度白魂，對知識(shí)能否理解，能否吸收上岗，能否消化福荸，能否應(yīng)用以解決生活當(dāng)中的具體問題？在“百度一下都知道”的信息化時(shí)代肴掷，碎片化敬锐、堆積狀的知識(shí)不再是“力量”！惟有整合的呆瞻、被活用的知識(shí)才是“力量”台夺。知識(shí)越多，不等于能力越強(qiáng)痴脾、素養(yǎng)越好颤介，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，是反映在什么情境下運(yùn)用什么知識(shí)去做事的能力。
? ? ? ? ? 學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)包括價(jià)值觀念滚朵、必備品格冤灾、關(guān)鍵能力，這些目標(biāo)都指向真實(shí)情境中的深度學(xué)習(xí)辕近。目標(biāo)變了韵吨，學(xué)習(xí)方式必須隨之而改變。單元學(xué)歷案更加注重知識(shí)的統(tǒng)整和單元教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)亏推，更加注重用大任務(wù)学赛、大觀念、大問題吞杭、大主題盏浇、大項(xiàng)目來引領(lǐng)學(xué)習(xí)，更加注重真實(shí)情境的介入芽狗，更具有“邀請性”等绢掰。
