? ? ? ? 主持赖钞、編輯：騰龍? ? ? ?

? ? ? ? Day65——

? ? ? ? 01 雨外小? 胡老師：

? ? ? ? 學(xué)習(xí)了崔允漷教授的報(bào)告腰素，讓自己對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的趨勢有了更深入的理解。中國要富起來轉(zhuǎn)向強(qiáng)起來雪营，亟需解決的是國民素養(yǎng)弓千。我們的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的本身的學(xué)習(xí)，更重要的在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中所形成的一系列能力體現(xiàn)献起。

? ? ? ? 新課標(biāo)计呈、新教學(xué)砰诵，新在哪里？崔教授首先從課程標(biāo)準(zhǔn)修改變化的兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹捌显，讓我們了解到新的出發(fā)點(diǎn)。

? ? ? ? 一是強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)总寒，新課程從“三維目標(biāo)”走向“核心素養(yǎng)”扶歪。20年前的三維目標(biāo)在實(shí)施過程中存在的問題，我們將其變成三類目標(biāo)摄闸，而非一個(gè)整體善镰，在實(shí)施的過程中教師很難將其具體化。我們強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)年枕，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識(shí)或技能后能做什么炫欺，能解決什么問題。它是可教熏兄、可學(xué)品洛、可評(píng)的。所以我們不僅僅要注重的是知識(shí)的教學(xué)摩桶，更加注重素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升桥状。這讓我理解了新課程的素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的界定。

? ? ? ? 二是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立硝清，學(xué)業(yè)質(zhì)量不是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后的成就表現(xiàn)而是知識(shí)的綜合運(yùn)用辅斟，是所有過程的評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)芦拿，因此我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是紙筆考試成績士飒，我們需要結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)進(jìn)行總體刻畫與評(píng)價(jià)。

? ? ? ? 最后蔗崎，通過從新課標(biāo)對(duì)教學(xué)會(huì)帶來哪些新的變化談起酵幕，讓我們感受到為什么要開展學(xué)歷案的教學(xué)改革。

? ? ? ? 1. 深化教學(xué)改革的四個(gè)要求蚁趁。

? ? ? ? 新修訂的義務(wù)教育課程方案明確指出裙盾，新教學(xué)將深化教學(xué)改革，提出了四個(gè)方面的要求：首先是要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向他嫡，二是強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐番官，三要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，四要落實(shí)因材施教钢属。

? ? ? ? 之前徘熔，我看過一個(gè)資料，巴克教育執(zhí)行董事鮑勃·倫茲曾經(jīng)提出一個(gè)問題：“要想在變化的世界里成功淆党，需要具備什么樣的能力和品質(zhì)酷师？”所有群體的回應(yīng)都有一種共識(shí)：除了學(xué)科知識(shí)和技能外讶凉，學(xué)生還需要成功的素養(yǎng)，如協(xié)作能力山孔、溝通表達(dá)能力懂讯、批判性思維和問題解決能力、項(xiàng)目管理和自我管理能力台颠、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力褐望，以及應(yīng)對(duì)自身生活和所處世界的挑戰(zhàn)的責(zé)任感。

? ? ? ? 我們的教育正是要努力培養(yǎng)這些能力和品質(zhì)串前。所以我們不能僅僅教授知識(shí)瘫里，要以素養(yǎng)提示為導(dǎo)向指導(dǎo)我們的教學(xué)過程，在學(xué)生將要參與塑造的未來荡碾，幫助他們蒸蒸日上谨读。

? ? ? ? 強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中坛吁，我們?nèi)绻皇墙虒W(xué)學(xué)科知識(shí)劳殖，不可避免的會(huì)產(chǎn)生灌輸、強(qiáng)化反復(fù)記憶和“刷題”阶冈，無視學(xué)生與知識(shí)的心理距離和能力水平闷尿，因此我們需要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)展的過程，當(dāng)然這里的經(jīng)歷并不是如同人類發(fā)現(xiàn)知識(shí)的那樣女坑，一個(gè)不斷探究試錯(cuò)的過程填具，而是在教師的引導(dǎo)下自主地、簡約地經(jīng)歷必要的過程體驗(yàn)匆骗，真正的了解學(xué)習(xí)的意義劳景。在這樣的基礎(chǔ)上，需要我們教師結(jié)合目標(biāo)認(rèn)真設(shè)計(jì)經(jīng)歷過程碉就，

? ? ? ? 通過這4個(gè)方面我們可以體會(huì)到盟广，我們要想在課堂上面改革，要提升素養(yǎng)瓮钥，強(qiáng)化實(shí)踐筋量，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，因材施教碉熄，必然要改革我們的課堂教學(xué)桨武。教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的立場，在整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中锈津，都應(yīng)該是圍繞學(xué)生可以學(xué)會(huì)呀酸、期待學(xué)生學(xué)會(huì)什么進(jìn)行出發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的歷程琼梆。

? ? ? ? 配合指向目標(biāo)檢測形成性的評(píng)價(jià)性誉，以確保至少2/3的學(xué)生學(xué)會(huì)窿吩，讓學(xué)生明確課堂中通過怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到什么樣的程度引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并檢測是否達(dá)標(biāo)错览，為學(xué)生搭建了一個(gè)腳手架纫雁，立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，模擬設(shè)計(jì)倾哺，學(xué)習(xí)經(jīng)歷先较，重視學(xué)生的自主建構(gòu)，讓學(xué)習(xí)的過程看得見悼粮，要在紙上留痕，要能看得見曾棕。學(xué)歷案針對(duì)以上的要求應(yīng)運(yùn)而生扣猫。

? ? ? ? 我們知道學(xué)歷案，它是一種相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)課程的計(jì)劃翘地，是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖申尤，它是一種指向個(gè)人知識(shí)管理的學(xué)習(xí)檔案，他是課堂內(nèi)外師生生生師師交流的互動(dòng)的載體衙耕，他是供師生雙方保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)檢測的依據(jù)昧穿，他是教師的設(shè)計(jì)規(guī)范或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用的文本，是通向?qū)W生目標(biāo)達(dá)成的腳手架橙喘，因此我們要用好這樣一個(gè)學(xué)歷案时鸵，理解了學(xué)歷案的目標(biāo)，也就要知道學(xué)歷按他的制作的幾個(gè)方面厅瞎。

? ? ? ? 學(xué)歷案的實(shí)施可能會(huì)從這4個(gè)方面都會(huì)有所涉及饰潜，我們通過目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系強(qiáng)化了課程實(shí)踐和簸，自然會(huì)提升孩子的素養(yǎng)彭雾，再通過了一些學(xué)歷案，課堂上學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)锁保，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體薯酝，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生自然而然通過小教師的引導(dǎo)都能夠有所發(fā)展爽柒，正如張齊華特級(jí)教師所提倡的社會(huì)化教學(xué)吴菠，是可以值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

? ? ? ? 2.學(xué)習(xí)邏輯=生活邏輯+學(xué)科邏輯霉赡，提倡“大”單元教學(xué)橄务。

? ? ? ? 崔教授通過幽默風(fēng)趣的小狗例子，通過如何教學(xué)生認(rèn)識(shí)一只狗的例子深刻的詮釋了學(xué)習(xí)邏輯以及生活邏輯和學(xué)科邏輯之間的一個(gè)關(guān)系穴亏，讓我們得到在教學(xué)的過程當(dāng)中蜂挪，我們不能夠忽略生活的邏輯重挑，要讓學(xué)生真正的理解知識(shí)，我們要有一個(gè)全面從全面開始去認(rèn)識(shí)棠涮，再把全面進(jìn)行剖析谬哀，細(xì)節(jié)化進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過整體知識(shí)严肪，以及我們學(xué)科的邏輯知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和結(jié)構(gòu)史煎，讓它變成孩子生活當(dāng)中可以提取的一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這才是孩子真正的學(xué)習(xí)驳糯。

? ? ? ? 在崔教授的報(bào)告當(dāng)中篇梭，我們通過崔教授講的小狗的例子，感受到了素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元的教學(xué)酝枢。我們不能夠把知識(shí)局限在一個(gè)小點(diǎn)恬偷，就像我上一次在進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)歷案的知識(shí)的時(shí)候，也提到了帘睦，我們要讓學(xué)生既要看到整片森林袍患，也要看到樹木要有一個(gè)大的，一個(gè)問題一個(gè)方向竣付，讓孩子知道這一大片的內(nèi)容诡延，然后我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)細(xì)節(jié)大片的就是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活素養(yǎng)生活邏輯古胆，然后小的呢就是它的相應(yīng)的學(xué)科邏輯肆良。

? ? ? ? 我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也同樣的是進(jìn)行大單元的教學(xué)赤兴，就比如我仍在進(jìn)行思考妖滔，我們五年級(jí)下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就在進(jìn)行做了這樣的一個(gè)素養(yǎng)本位的一個(gè)單元的設(shè)計(jì)桶良，讓孩子自主構(gòu)建座舍。

? ? ? ? 最后，關(guān)于學(xué)歷案的設(shè)計(jì)中的6個(gè)要素的認(rèn)識(shí)陨帆。

? ? ? （1）單元名稱與課時(shí)：為什么要學(xué)此單元

? ? ? （2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：期望學(xué)會(huì)什么曲秉？

? ? ? （3）評(píng)價(jià)任務(wù)：何以知道學(xué)會(huì)了？

? ? ? （4）學(xué)習(xí)過程：怎樣的學(xué)習(xí)進(jìn)階疲牵？

? ? ? （5）作業(yè)與檢測：真的學(xué)會(huì)了嗎承二？

? ? ? （6）學(xué)后反思：通過什么支架管理學(xué)習(xí)？

? ? ? ? 在這六個(gè)要素中纲爸，我想談?wù)勛约簩?duì)反思的認(rèn)識(shí)亥鸠。那么作為教師，我們要讓學(xué)生成反思，成為學(xué)習(xí)方案的一個(gè)環(huán)節(jié)负蚊，通過了審辯反思等方面神妹，讓學(xué)生真正的去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)知識(shí)家妆，更多的也要對(duì)我們學(xué)習(xí)的過程要學(xué)會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)鸵荠，不僅僅要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還要對(duì)學(xué)習(xí)的過程知識(shí)的發(fā)現(xiàn)伤极，做一些回顧深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的目標(biāo)方法蛹找，思路策略等活動(dòng)，并形成相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)哨坪，讓學(xué)生體會(huì)到原來高級(jí)知識(shí)都是由低級(jí)知識(shí)由來的庸疾，我們每個(gè)人都可以在原來的基礎(chǔ)上獲得新的收獲。教下去的是課文当编，留下來的是道彼硫。

? ? ? ? 02? 雨外小? 祁老師：

? ? ? ? 在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念凌箕、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們词渤。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師牵舱，我深知要教好這門課，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解缺虐。學(xué)習(xí)了崔教授的報(bào)告之后芜壁，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

? ? ? ? ? 一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

? ? ? ? 教師要走進(jìn)新課程高氮，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)慧妄，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念剪芍。為達(dá)成這一目標(biāo)塞淹，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上罪裹，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)饱普，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)状共，使自己不僅會(huì)教套耕，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”峡继，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”冯袍，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

? ? ? ? 二康愤、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法

? ? ? ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育儡循，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生翘瓮，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展贮折，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視资盅，而非岐視调榄，要因材施教，因勢利導(dǎo)呵扛，通過多種途徑和方法每庆，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能今穿。? ? ? ?

? ? ? ? ? 教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”缤灵、“探索”、“討論”蓝晒、“試一試”腮出、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)芝薇，在小組成員的安排上優(yōu)胚嘲、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配洛二，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生馋劈，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)晾嘶，要盡量多留一些時(shí)間妓雾，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪學(xué)困生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生垒迂，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考械姻、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面机断，提高數(shù)學(xué)成績策添。

? ? ? ? 因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)毫缆，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)唯竹，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求苦丁，才能目的明確浸颓、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)产上、難點(diǎn)棵磷，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)晋涣、突破疑點(diǎn)仪媒，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法谢鹊。

? ? ? ? 三算吩、學(xué)習(xí)模式的多元化

? ? ? ? 教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中佃扼，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)偎巢，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”兼耀，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系压昼，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境瘤运，使學(xué)生體驗(yàn)平等窍霞、自由、民主拯坟、尊重官撼、信任、同情似谁、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)掠哥、探索求知的欲望巩踏、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

? ? ? ? 這就需要教師與學(xué)生续搀、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系塞琼，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境禁舷，發(fā)揮最佳效果彪杉。　在教學(xué)實(shí)踐中牵咙，可以從日常生活入手派近，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力洁桌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣渴丸，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)谱轨，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際戒幔，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂土童，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系诗茎。

? ? ? ? 03 雨外小? 廖老師：

? ? ? ? 新教學(xué)“新”明確教師要編制學(xué)歷案。崔所長認(rèn)為學(xué)歷案的定位包括以下幾個(gè)方面：第一献汗，學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的課程計(jì)劃敢订，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案雀瓢、專業(yè)計(jì)劃枢析；第二，學(xué)歷案是認(rèn)知地圖刃麸，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑醒叁；第三，學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案泊业，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程把沼，可反復(fù)查閱；第四吁伺，學(xué)歷案是互動(dòng)載體饮睬，是老師與老師、老師與學(xué)生篮奄、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本捆愁；第五，學(xué)歷案也是監(jiān)測依據(jù)窟却，利用規(guī)則抽樣昼丑，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。

? ? ? ? 其實(shí)夸赫，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者而言“學(xué)歷案”就是學(xué)習(xí)歷程的體現(xiàn)菩帝，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題茬腿，全身心積極參與呼奢，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程切平。這樣的學(xué)習(xí)過程需要依賴以下的條件：

? ? ? ? 第一握础，學(xué)生思考和操作的學(xué)習(xí)對(duì)象，必須去經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)悴品，具有教學(xué)意圖的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料弓候。

? ? ? ? 第二郎哭，教學(xué)過程必須有預(yù)先設(shè)計(jì)的方案，在有限的時(shí)空下菇存，有計(jì)劃夸研，有序?qū)崿F(xiàn)豐富而復(fù)雜的教學(xué)目的。所以在借鑒總結(jié)的基礎(chǔ)上指出：深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于教師預(yù)設(shè)的專業(yè)方案依鸥，經(jīng)歷有指導(dǎo)亥至，有挑戰(zhàn)，高投入贱迟，高認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程姐扮，獲得有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果。

? ? ? ? 如何在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐呢衣吠？以我曾經(jīng)教學(xué)過的五上的《小數(shù)的意義及讀寫》為例：

? ? ? ? 首先茶敏，尋找核心問題，并且以學(xué)生的活動(dòng)鋪開缚俏。在認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義時(shí)惊搏，我完全放手讓學(xué)生自行尋找0.01，探索0.01就表示百分之一：

? ? ? ? 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

? ? ? ? 任務(wù)2-1：認(rèn)識(shí)0.01表示百分之一

? ? ? ? 試著在米尺上表示出0.01米忧换。

? ? ? ? 1米

? ? ? ? 活動(dòng)方式：先獨(dú)立探索恬惯，然后組內(nèi)交流止剖、全班交流沛申。

? ? ? ? 04 雨外小 張老師：

? ? ? ? 學(xué)習(xí)了崔允漷教授的新教學(xué)“新”在哪里的講座讓我對(duì)新的課程方案有所認(rèn)識(shí)。對(duì)比先行的課程標(biāo)準(zhǔn)煮嫌，新課標(biāo)的突破主要在于對(duì)于核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)刹缝、對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的突破還有對(duì)綜合學(xué)習(xí)的推進(jìn)碗暗。以下簡要談一談學(xué)習(xí)本次報(bào)告后我的所思所得。

? ? ? ? 一梢夯、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)

? ? ? ? 崔教授在報(bào)告中區(qū)別了素養(yǎng)和素質(zhì)教育的區(qū)別言疗，對(duì)之前實(shí)行的三維目標(biāo)進(jìn)行了肯定，也指出了它的問題厨疙，進(jìn)而闡述了強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的必要性。作為一線教師疑务，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生沾凄，教學(xué)時(shí)既要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)了知識(shí)和技能之后能做什么知允，能解決什么問題∪鲶埃現(xiàn)在的素養(yǎng)目標(biāo)包括創(chuàng)實(shí)現(xiàn)、形成美感温鸽、確立觀念保屯、解決問題手负、完成任務(wù)、制作產(chǎn)品姑尺、形成作品竟终、編制方案，在踐行學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)一定要關(guān)注核心素養(yǎng)的可教切蟋、可學(xué)统捶、可評(píng)性。

? ? ? ? 二柄粹、突破學(xué)業(yè)質(zhì)量

? ? ? ? 新課標(biāo)區(qū)別于以往課程標(biāo)準(zhǔn)不同的是：以往的課程標(biāo)準(zhǔn)中只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)喘鸟，而新課標(biāo)除了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之外還有學(xué)業(yè)要求以及學(xué)業(yè)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求教師關(guān)注學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)驻右，這不單純的是知識(shí)點(diǎn)的成就表現(xiàn)什黑，而是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用，不僅要在考試中有所體現(xiàn)堪夭，教師在平時(shí)的作業(yè)和測驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)也要以學(xué)業(yè)要求為依據(jù)愕把。要想突破數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)教師要將目標(biāo)放的再大一點(diǎn)茵瘾，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于姿勢點(diǎn)的掌握礼华，更要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

? ? ? ? 三拗秘、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)

? ? ? ? 要達(dá)成對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求教師在教學(xué)時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐以綜合性學(xué)習(xí)的方式圣絮，盡可能的讓教育教學(xué)適合每一個(gè)學(xué)生，落實(shí)因材施教雕旨、因人導(dǎo)學(xué)扮匠。崔教授在這一部分介紹了素養(yǎng)導(dǎo)向的“大”單元教學(xué)法以及學(xué)歷案的編制。素養(yǎng)導(dǎo)向的“大”單元教學(xué)法的關(guān)鍵在于老師利用智能系統(tǒng)基于素養(yǎng)本位進(jìn)行單元設(shè)計(jì)凡涩，引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)棒搜，最后通過真實(shí)的問題解決進(jìn)行評(píng)價(jià)。

? ? ? ? 在編制學(xué)歷案之前教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)歷案有準(zhǔn)確的定位活箕，它是為了幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案和專業(yè)計(jì)劃力麸。學(xué)歷案包含了單元名稱與課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)育韩、評(píng)價(jià)任務(wù)克蚂、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)與檢測筋讨、學(xué)后反思這6要素埃叭，每一要素教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)后反思悉罕。只有擁有一定的課程視角站在學(xué)生立場設(shè)計(jì)的學(xué)歷案才能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)赤屋。

? ? ? ? 任務(wù)2-2：理解兩位小數(shù)表示百分之幾

? ? ? ? 4厘米立镶、12厘米各是1米的幾分之幾？各是幾分之幾米类早？寫成小數(shù)各是多少米媚媒？

? ? ? ? 4厘米=

? ? ? ? 米=（? ）米 12厘米=

? ? ? ? 米=（? ）米

? ? ? ? 你還能在米尺上找到幾厘米？是幾分之幾米莺奔？寫成小數(shù)是多少米欣范？

? ? ? ? （? ）厘米=

? ? ? ? ？米=（? ）米

? ? ? ? 活動(dòng)方式：先提問后完成第一小題令哟，學(xué)生填一填說一說恼琼。

? ? ? ? 然后學(xué)生自己再找一個(gè)厘米數(shù)，填一填屏富、說一說并交流晴竞。

? ? ? ? 其次，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中不斷深化認(rèn)識(shí)狠半。從理解0.01表示百分之一到理解兩位小數(shù)表示百分之幾噩死，學(xué)生在找的過程中不斷內(nèi)化自己的認(rèn)識(shí)，在任務(wù)2-1神年，2-2中已维，學(xué)生不斷生長。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)全部借鑒與長度單位已日，過于局限垛耳，因此在評(píng)價(jià)2-1中進(jìn)行單位的拓展：

? ? ? ? 評(píng)價(jià)2-1：從長度單位到人民幣單位、深化認(rèn)識(shí)

? ? ? ? 1分是元飘千，寫成小數(shù)是（? ）元堂鲜。

? ? ? ? 5分是元，寫成小數(shù)是（? ）元护奈。

? ? ? （? ）分是元缔莲，寫成小數(shù)是（? ）元。

? ? ? ? 活動(dòng)方式：想一想霉旗、填一填痴奏、然后全班交流。

? ? ? ? 然后厌秒，在評(píng)價(jià)反思中拓展延伸读拆。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過一位小數(shù)，兩位小數(shù)意義的探索和表達(dá)简僧，三位小數(shù)的意義的理解完全交給學(xué)生建椰，讓學(xué)生自行探索并交流雕欺，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快岛马，學(xué)習(xí)也就進(jìn)階了：

? ? ? 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

? ? ? 任務(wù)3-1：理解三位小數(shù)表示千分之幾

? ? ? ? 可以借助哪些計(jì)量單位研究三位小數(shù)呢棉姐？

? ? ? （在括號(hào)里填數(shù)，方框里填計(jì)量單位）

? ? ? （? ? ）? ? ? ? =（? ）

? ? ? ? 活動(dòng)方式：先想一想啦逆、再填一填伞矩、說一說你是怎么想的？

? ? ? ? 全班交流夏志、不同的表達(dá)方式乃坤。

? ? ? ? “問題——任務(wù)——評(píng)價(jià)”是“學(xué)歷案”的主要呈現(xiàn)模塊，在教學(xué)實(shí)踐中沟蔑，如何把握這三個(gè)方面的內(nèi)容是重中之重湿诊，這需要做很多工作，需要了解學(xué)生的學(xué)情瘦材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)厅须，研讀教材教參，將“教案”向“學(xué)案”轉(zhuǎn)變食棕，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)朗和！

? ? ? ? 2021年9月6日