首先我們要接受孩子不好的成績言秸，因為在這種情況下的孩子，他的專注能力不強迎捺，專注能力不強的一個點就是孩子在課堂不能專注聽課举畸，自然課堂老師講的知識他能聽到的并且能掌握到的基本是一半偏弱以下。
有句話說得非常好凳枝，清晰一個問題比解決一個問題更重要抄沮，所以我們首先要弄清楚孩子的原因，基于以上家長的問題實際上是反映出兩個問題岖瑰，一是上課不好好聽講叛买，不是玩橡皮 就是扣手，從腦發(fā)育來講蹋订，他屬于專注力問題率挣，孩子不時的行為變換，說明他的專注能力仍在統(tǒng)合發(fā)展之中露戒，也可到專業(yè)機構(gòu)進一步確認并進行專注力提升訓練椒功。
第二個問題是孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。
具體給出以下幾個建議
1智什、從物理空間入手动漾，給孩子打造一個潔凈有序的學習環(huán)境，固定的房間荠锭，固定的地方旱眯，固定的桌子，而且桌子上擺放只出現(xiàn)學習用品节沦，其他擺件和玩具都不要出現(xiàn)键思，讓孩子一進入這個場所就會感覺學習的時間到了，而且在這個場所就是專注學習甫贯，不能做任何與學習無關(guān)的事情吼鳞。
2、從日常生活習慣入手
比如孩子吃飯時叫搁，大多孩子是邊吃邊玩赔桌，家長這個時候要告訴孩子此刻是吃飯的時間，要專注吃飯渴逻，吃飯后可以再玩玩具或者看電視疾党，可能當初有些困難，當時間久了就會形成孩子吃飯專注的習慣惨奕。
同時家長可以把孩子的生活豐富起來雪位，不斷完成孩子從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的轉(zhuǎn)移，比如梨撞，學習后看電視雹洗，看電視后玩積木香罐，這樣從緊張狀態(tài)到放松狀態(tài)就是一種切換專注力的訓練過程
3、弄清楚是否是學習困難導致
我們家長常常會出現(xiàn)一個誤區(qū)时肿，就是錯把孩子的能力問題當成孩子的態(tài)度問題庇茫。明明是孩子學不會，也沒有求助的能力螃成，但又怕家長批評指責旦签，所以就磨蹭，推一會兒是一會兒寸宏，這個時候家長要及時給予孩子學科指導宁炫，如果不能就找專業(yè)的學科老師做指導。同時要求家長要注重培養(yǎng)孩子求助能力氮凝，要學會向老師淋淀，向同學求助，當孩子有了求助能力覆醇，面對學業(yè)困難的壓力就會適當?shù)販p少朵纷。
4、協(xié)助孩子做好寫作業(yè)計劃永脓，給孩子具體的支持
家長對孩子的要求越具體袍辞，孩子的執(zhí)行力就越強，所以常摧，在這個階段家長要協(xié)助孩子做好課業(yè)的計劃搅吁，具體到每天的家庭作業(yè)，同時給學生買一個記作業(yè)本落午，目的是讓學生清晰自己的作業(yè)內(nèi)容谎懦，比如：孩子的作業(yè)有語數(shù)外三科，讓孩子根據(jù)自己的喜好溃斋，課程的難易順序界拦，作業(yè)量的多少規(guī)劃出先后順序，這樣既有序又有明晰的目標梗劫，孩子就會在無忙亂的情況下有序完成作業(yè)享甸，而且這樣的情緒是輕松的。
5梳侨、協(xié)助學生做好時間管理
根據(jù)作業(yè)量情況蛉威，家長和孩子一起做一個時間管理，比如晚上7：00-7：30語文走哺，7：40—8：10數(shù)學 8：20—8：50英語蚯嫌，9：00上床休息，家長和孩子一起制訂后要細心觀察作業(yè)量與完成作業(yè)的時間關(guān)系，并根據(jù)情況做好微調(diào).在執(zhí)行過程中溫和而堅定择示，當天作業(yè)當天完成妒牙。
總之，在三年級階段对妄，家長固然重視學生成績，但培養(yǎng)孩子的良好學習品質(zhì)和行為習慣是重中之重敢朱，當孩子的這些品質(zhì)成為孩子生命的一部分的時候剪菱，那么孩子后天的發(fā)展就會積極向上，成績優(yōu)異拴签。
