最近飞几，學(xué)校組織了優(yōu)質(zhì)課比賽砚哆，我也積極去學(xué)習(xí)，聽了幾節(jié)課屑墨，結(jié)合自己的數(shù)學(xué)課堂躁锁，發(fā)現(xiàn)我們的課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是在教師的指引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)卵史，探究战转，總結(jié)，活動(dòng)大部分也是師生之間的互動(dòng)以躯，師生之間的評(píng)價(jià)槐秧。課堂上很少有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)啄踊、質(zhì)疑。全班展示部分只是老師引導(dǎo)的讓展示學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法刁标，沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)生之間思維碰撞的火花颠通。那么，我們?cè)鯓訕?gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢膀懈，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩顿锰。
首先，教師為學(xué)生創(chuàng)造合作探究的機(jī)會(huì)启搂。老師為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)撵儿，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作交流狐血。通過(guò)每個(gè)小組成員在小組內(nèi)交流自己的想法或合作完成一個(gè)操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在小組合作中就能產(chǎn)生質(zhì)疑易核，互相解決匈织，達(dá)成共識(shí)，總結(jié)規(guī)律牡直。這樣就進(jìn)行了有效的生生互動(dòng)缀匕，但在小組合作時(shí)，教師要提出明確的要求碰逸，并要既是巡回指導(dǎo)乡小，并參與到其中，提高生生互動(dòng)的效率饵史。
其次满钟，教師抓住難點(diǎn)和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)胳喷。難點(diǎn)和有爭(zhēng)議的問(wèn)題湃番，是學(xué)生容易產(chǎn)生疑慮和爭(zhēng)論之處。在重難點(diǎn)處展開生生互動(dòng)吭露，可讓學(xué)生自行參與解決問(wèn)題的過(guò)程吠撮，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索并開展討論讲竿、交流泥兰，使學(xué)生中的不同意見都有機(jī)會(huì)發(fā)表，且在發(fā)表后能找到最佳的解決方法题禀，從而使學(xué)生從中獲得了知識(shí)鞋诗、形成了技能、發(fā)展了思維投剥，而且在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了生動(dòng)活潑地师脂、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
最后吃警，全班展示時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生生生評(píng)價(jià)糕篇，激勵(lì)學(xué)生生生互動(dòng)。在每次學(xué)生展示自己想法之后酌心，基本上都是教師評(píng)價(jià)拌消。在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該多設(shè)置互評(píng)的方式。比如：對(duì)于發(fā)言學(xué)生的想法你有什疑問(wèn)安券？你有什么建議墩崩？能給予一些評(píng)價(jià)嗎？能說(shuō)一說(shuō)自己的看法嗎侯勉？這樣不僅培養(yǎng)其他學(xué)生的傾聽能力鹦筹，還提高學(xué)生的質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能力，也關(guān)注了每個(gè)學(xué)生址貌，學(xué)生的思維在這個(gè)過(guò)程進(jìn)行相互碰撞铐拐。
總之，有效的生生互動(dòng)能讓學(xué)生之間的思維相互碰撞练对，相互啟迪遍蟋，能積極的促進(jìn)學(xué)生相互的交流、合作螟凭、認(rèn)真思考虚青，從而使課堂生動(dòng)充實(shí)。
