圖片發(fā)自簡書App
上周竇桂梅老師來西安做了一個關于閱讀的主題報告。雖無幸當面聆聽，不過要感謝我的好哥們?yōu)槲胰啼浺舳榈＃屛矣行乙猜牭搅烁]老師的這次分享督弓。
閱讀对湃，我們常提到的一個詞，我們也常常以“讀書人”自詡。可是該如何定位我們作為讀書人的身份呢沐祷？竇老師提到：第一我們所從事的職業(yè)是基礎教育的基礎—小學教育；第二攒岛，義務教育的老師—小學教師赖临。從這兩點出發(fā)，其實可以延展出很多的內容阵子，比如說我們閱讀的綜合性思杯，我們要想盡辦法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，以至于是閱讀樂趣挠进，甚至是閱讀志趣色乾，而當我們的孩子對閱讀有了興趣，志趣领突，對其一生的影響都將是巨大的暖璧。
那我們的閱讀有沒有方向呢？答案是肯定的君旦，那就是因課促讀澎办。因為教室是我們的基地，課堂是我們的戰(zhàn)場金砍，而學生的成長是我們的目標局蚀，所以我們要尋找自己的軸心，而這個軸心就是以課堂為基礎恕稠。竇老師講到自己靠“韌”勁學習琅绅，靠“恒”勁積累，依靠課堂這個軸心完成了許許多多的課題鹅巍，也完成了許許多多的課例千扶。聽到這里我想到于紅梅老師對我們的要求不也是這樣嗎？堅持更簡書骆捧，不就是要我們深扎于課堂中澎羞，對自己的課進行反思，不斷積累敛苇，而這些堅持下來靠的不就是一個“恒”字嗎妆绞？當我們能堅持完成每天的日更作業(yè)，自己不也是在默默的成長嗎枫攀？
我們作為一名教師括饶，是不是真的已經不需要學習了呢？我想答案一定是否定的脓豪。我們需要多讀書巷帝，讀好書，只有我們會學扫夜、善學才能激發(fā)孩子們去學楞泼，才可能會教。閱讀不是光說說而已笤闯，我們需要俯下身段堕阔，立足于課堂，服務于學生颗味，豐富自己的大腦超陆，才能讓自己的課堂更游刃有余！
