每每與宋校長交流梦重，我那顆緊張不安的心靈都會被她的溫柔所撫慰兑燥。的確，溫柔是一種智慧琴拧，更是一種力量降瞳。它給予那些自卑膽怯的人以鼓勵與溫暖。
“王碩蚓胸，你來給同學(xué)們朗讀一遍課文挣饥，好嗎？”講課時沛膳，我看見他一直在低頭擺弄著手指扔枫，不出聲也不張嘴。我索性走到他身邊锹安，讓他來給同學(xué)們讀一讀短荐。
只見他放平雙手，慢吞吞地站起叹哭，怯生生地把頭埋得更低了忍宋。“把書端起來风罩，抬頭糠排、站直，給同學(xué)們讀一讀前兩段超升，好吧入宦〔富玻”我溫柔地指導(dǎo)著，用手輕輕拍拍他的肩膀云石，試圖給予他更多的自信唉工。
然而，他捧起書汹忠，許久沒有出聲淋硝。我俯下身子，微笑著對他說:“別緊張宽菜，大聲讀出來谣膳，讀錯了也沒關(guān)系的∏ο纾”他深呼一口氣继谚，慢慢讀起來，聲音輕微阵幸，大概只有我在身旁側(cè)耳靠近才能聽得到花履。
讀罷，我又輕拍他的肩膀示意他坐下挚赊，然后點(diǎn)評道:“我感覺到王碩是緊張了诡壁，但是能夠敢于邁出第一步，堅持讀完荠割，這也是值得表揚(yáng)的妹卿。希望同學(xué)們都能勇敢地展示自己∶镳校”同學(xué)們似乎感受到老師溫暖的鼓勵夺克，多了一份輕松與自信，小手刷刷地舉起來嚎朽。課堂上洋溢著溫暖與喜悅……
開學(xué)初铺纽，盡管孩子們的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)較差哟忍，我卻沒有焦慮暴躁室囊。我更多地是走進(jìn)學(xué)生們中間，時刻巡視魁索，盡可能地關(guān)注到每一位學(xué)生。我會俯下身來盼铁，拍拍學(xué)生的肩膀粗蔚，輕撫學(xué)生的頭，給他一個善意地提醒饶火，一句具體的指導(dǎo)鹏控，或是一次由衷的表揚(yáng)致扯。我努力用自己的一舉手，一投足当辐，一個微笑抖僵，一個眼神，去溫柔對待每一位學(xué)生缘揪。
或許這種教育方法的效果不是立竿見影的耍群，但貴在堅持找筝，慢慢滲透曹抬，總會水滴石穿。我們正需要以滴水穿石的恒心急鳄、牽著蝸牛散步的耐心疾宏、促進(jìn)每一個學(xué)生成長的責(zé)任心灾锯，在學(xué)生心靈深處耕耘吵聪。
我相信吟逝，教育是慢的藝術(shù)，是溫柔的“征服”囱井。漸漸地庞呕，不愛說話的吳爍地啰，也能主動發(fā)言了；略有口吃的趙文煜蔚鸥，也積極舉手了株茶；常常走神的徐熙銘，也知道聽課記筆記了僵闯；時常歪歪斜斜地坐著的劉俊威，也能端正大半節(jié)課了……我深切地感受到孩子們在變化向图，感受到溫柔的力量。
教育是春風(fēng)化雨的靈魂工程檩赢，它不是一副猛藥，一貼見效军浆，而是像雨滴一樣潤物細(xì)無聲地滋潤著孩子們的心靈。讓他們在溫柔的教導(dǎo)中， 一點(diǎn)一滴的進(jìn)步碟摆，一點(diǎn)一滴的成長。
我的教育故事還很長很長愉舔，讓我們慢慢書寫……
