如何抓作業(yè)與紀(jì)律

——精讀《一線教師》有感（一）

? ? ? ?暑假時(shí)間過的飛快莹妒，隔了一段時(shí)間重新翻開《一線教師》糯钙，已經(jīng)對(duì)之前看的印象不深了罗心，或許與我之前囫圇吞棗有關(guān)拄踪，于是我決定重新細(xì)細(xì)地讀一讀這本書吏砂。這兩天剛讀完手記一二撵儿，趕緊把感想記錄下來。

一：如何解決學(xué)生作業(yè)慢狐血、作業(yè)差的難題

? ? ? ?身為一線教師淀歇，最受到關(guān)注的就是教學(xué)水平。那怎么評(píng)價(jià)教學(xué)水平呢匈织？最普遍的方式就是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)浪默。學(xué)生分?jǐn)?shù)的高與低，又與學(xué)生平時(shí)的作業(yè)息息相關(guān)缀匕。如果一個(gè)班每天的作業(yè)都能全部完成并訂正纳决，那他們班的成績(jī)定差不到哪里去。但是乡小，作業(yè)全部完成并訂正簡(jiǎn)單嗎阔加？不簡(jiǎn)單。一個(gè)班有近50個(gè)學(xué)生满钟，每個(gè)學(xué)生每天的作業(yè)效率不同胜榔，正確率也不同胳喷。有些孩子在課上的十分鐘練習(xí)里就能完成作業(yè)并訂正掉，有些孩子卻能一直拖夭织，拖到父母等急了把他接回家還沒把作業(yè)全部完成吭露。抓作業(yè)真是一線教師一個(gè)傷腦筋的問題。管老師在文中以例子的形式寫出了幾個(gè)好辦法尊惰。

1.組建作業(yè)競(jìng)賽小組與簽訂作業(yè)合同

? ? ? ?每天的作業(yè)這么多奴饮，老師剛抓完這個(gè)又要抓那個(gè)，抓來抓去卻還有幾條漏網(wǎng)之魚择浊。正如書中所說，老師經(jīng)常要在作業(yè)中花上不少時(shí)間琢岩。我的學(xué)生年紀(jì)還小，忘性也大江锨，每次都有幾個(gè)同學(xué)漏著作業(yè)就出去玩了，經(jīng)常需要我一個(gè)大組一個(gè)大組地點(diǎn)名糕篇，才能把沒交作業(yè)的那個(gè)學(xué)生找出來啄育，每個(gè)大組點(diǎn)五分鐘，四個(gè)大組點(diǎn)完就二十分鐘過去了挑豌。而那個(gè)沒報(bào)到名字的孩子還要在書包墩崩、抽屜里找半天才能找到自己那本安靜躺著的作業(yè)本氓英。那么，干脆把孩子們分成幾個(gè)小組鹦筹，讓學(xué)生們管理學(xué)生铝阐，不僅如此，還需要建立競(jìng)賽機(jī)制徘键，才能提高學(xué)生作業(yè)積極性遍蟋。小組形式我已經(jīng)在嘗試了吹害，但總有幾個(gè)老是拖作業(yè)的老大難匿值，尤其是周末的作業(yè)赂摆，總有缺三少四的钟些，小組長(zhǎng)去催就找出很多借口來逃避绊谭，搞得小組長(zhǎng)們很是為難。書里就寫了一個(gè)好辦法达传，如果小組長(zhǎng)沒法管，那就讓老師和他們簽訂一份合同宗弯，由老師來親自管搂妻，因?yàn)槭呛蛯W(xué)生本人討論定的，按合同懲罰也讓學(xué)生心服口服欲主。

2.作業(yè)和考試成績(jī)聯(lián)姻法

? ? ? ?很明顯，這個(gè)方法就是把作業(yè)成績(jī)與考試成績(jī)掛鉤详恼。每個(gè)單元的作業(yè)情況引几，計(jì)入每個(gè)單元的考試中，作業(yè)沒交就扣作業(yè)分伟桅，并把每個(gè)單元的作業(yè)分統(tǒng)計(jì)好硅堆，當(dāng)考試記分時(shí)再把它扣掉贿讹。讓學(xué)生明白光考試時(shí)考的好還不行，還要效率地完成作業(yè)茄菊。正如管老師所言：“每一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生赊堪，都是作業(yè)拖拉的面殖；每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生哭廉，都是作業(yè)日日清的×苫希”還能用一用“作業(yè)加分券”，靠認(rèn)真預(yù)習(xí)乌企、基礎(chǔ)過關(guān)來掙加分券，不難拳喻，只要認(rèn)真猪腕，每個(gè)人都能掙到。這樣的記錄法陋葡，不僅能讓學(xué)生努力寫作業(yè)，更能為期末的評(píng)價(jià)做參考朵栖。每一天記錄下來的扣分情況柴梆，都能影響老師的期末評(píng)價(jià)。

3.暑假和免做作業(yè)券

? ? ? ?暑假是孩子們的狂歡绍在，沒有了老師日日的管教，家長(zhǎng)也要上班臼寄，總有孩子不自覺溜宽，在大人不上班的白天看電視，玩游戲适揉，作業(yè)要催要盯×堆總有孩子認(rèn)為時(shí)間多得是剪侮，作業(yè)一直拖一直拖，到開學(xué)前才開始猛趕，作業(yè)當(dāng)然質(zhì)量不高兵怯。先發(fā)短信提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的暑假作息習(xí)慣在旱、玩樂習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣推掸，就能抓出作業(yè)習(xí)慣爛、家長(zhǎng)沒有經(jīng)常提醒的孩子谅畅，那就讓他把作業(yè)拍成照片發(fā)給老師，“逼”這個(gè)學(xué)生好好地胜茧、認(rèn)真地做暑假作業(yè)仇味。管老師班有著名的作文班刊，學(xué)生發(fā)表作文來拿免做作業(yè)券丹墨。但我的學(xué)生作文才剛起步，還在模仿學(xué)習(xí)的階段喉前，寫作文來換券可行度不高王财，我想，那換成“認(rèn)真作業(yè)”來換券是否可行呢绒净？可以在下次放假時(shí)試一試。

二论颅、怎么管好班級(jí)的紀(jì)律

? ? ? ?一個(gè)班有近50個(gè)學(xué)生囱嫩，人多口雜，幾個(gè)人講話就會(huì)破壞班級(jí)的紀(jì)律墨闲。但學(xué)生們都在安靜做作業(yè)時(shí)，有一兩個(gè)學(xué)生聊天盾鳞、吵鬧，班級(jí)里馬上亂成一鍋粥乒裆，學(xué)生的作業(yè)效率馬上就降低了推励。如果課堂上紀(jì)律不好，那可直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量验辞。所以，抓紀(jì)律很是要緊杆怕。在教師生涯中壳贪，學(xué)生吵鬧有很多相同的時(shí)候，管老師的書中就有幾個(gè)和我現(xiàn)在犯難的時(shí)間點(diǎn)近乎吻合违施，一線“紀(jì)律學(xué)”就像是一本指導(dǎo)手冊(cè)，能給我接下來的工作提供教育的路徑伟姐。

1.抓緊早讀的時(shí)間

? ? ? ?早讀總是嘈嘈雜雜的亿卤。幾個(gè)孩子在整理書包拿作業(yè)，一邊慢慢地拿一邊和坐在最后的同學(xué)聊聊天排吴。又有幾個(gè)學(xué)生在交作業(yè)，一路交一路和坐在過道旁邊的同學(xué)嘻嘻哈哈屹堰。還有幾個(gè)學(xué)生在背書街氢，背不出來就和背書組長(zhǎng)求求情，說說話珊肃。每天早上的紀(jì)律真的是難到了我馅笙。而管老師就提出統(tǒng)一交作業(yè)厉亏、分批交作業(yè)這樣的法子。確實(shí)皿淋，如果在老師的管理下交作業(yè)恬试，班級(jí)里走動(dòng)的人少了，班里說話的人少了高帖，就連組長(zhǎng)收作業(yè)都輕松多了畦粮，一石多鳥乖阵，開學(xué)了就可以實(shí)踐這個(gè)方法了。

2.量化瞪浸、數(shù)據(jù)化的排隊(duì)時(shí)間

? ? ? ?排隊(duì)“快靜齊”的口號(hào)每年都喊，班主任在旁邊盯著還能完成钩蚊，但到了其他任課老師的課就很困難了蹈矮。尤其是去專用教室上完課回來的時(shí)候，下課鈴一響紀(jì)律委員就控制不住這群飛奔的鳥兒了泛鸟，整個(gè)隊(duì)伍都是嘰嘰喳喳的。管老師就用了量化刚操、數(shù)據(jù)化考核的辦法再芋。這一下子點(diǎn)醒了我。就在上個(gè)學(xué)期济赎，學(xué)校里緊抓小學(xué)生行為規(guī)范，要求學(xué)生能做到一分鐘排隊(duì)华蜒，并提出了考核任務(wù)。我也緊壓著學(xué)生們練習(xí)了幾次贺拣，他們也確實(shí)能盡量達(dá)標(biāo)捂蕴。但是，考核沒有抽到我們班啥辨，我也慢慢就沒有繼續(xù)抓下去，導(dǎo)致現(xiàn)在排隊(duì)還是有幾個(gè)拖拖拉拉的陨瘩。既然當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近了考核標(biāo)準(zhǔn)级乍，新的一學(xué)期學(xué)生們大了，行動(dòng)力也高了玫荣，更是能完成了捅厂。

不只這些，我也發(fā)現(xiàn)了管老師管理的一個(gè)特點(diǎn)——讓學(xué)生管學(xué)生撵割。教師每天的工作繁重瑣碎盈厘，培養(yǎng)管理人員，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理外遇，能讓教師的工作事半功倍契吉。管理班級(jí)不單單是教師的事，也應(yīng)該讓學(xué)生成為班級(jí)的主人捐晶。

一本好書值得多讀妄辩，第一遍的粗讀確實(shí)不夠眼耀，在接下來的暑期生活中佩憾，我要繼續(xù)仔細(xì)地把《一線教師》這本書精讀一遍，把對(duì)我有參考價(jià)值的妄帘，能借鑒的部分都記錄下來，幫助我新學(xué)期的班級(jí)管理鬼廓。