? ? ? ? 當了這2個月的科學老師横腿，在課堂管理方面我最大的感受是颓屑，我們?nèi)魏我晃焕蠋煟魏我婚T學科都不能孤軍奮戰(zhàn)耿焊，面對孩子們已經(jīng)形成了11揪惦、12年的惡習，只有和教他的各科老師罗侯、他的班主任器腋、副班主任一起打團隊戰(zhàn)。對于某個班的普遍不良課堂情況歇父，可以跟教這個班的所有科任老師交流蒂培，平時大家都在各自的工作崗位忙碌，找不到時間碰頭榜苫，就微信語音留言护戳、早上在食堂吃早飯時吐槽哈、上下午全校一起大課間活動時互相吐槽哈垂睬，幾個科任老師都給班主任反映她班的某種情況媳荒，班主任肯定就緊張了，肯定會很重視驹饺，重點訓練改善她班的這種情況钳枕。后期我們也要向班主任跟進反饋，及時表揚肯定她班的改善情況赏壹，讓班主任也能知道她哪些方式能改善鱼炒，哪些方式效果還不太明，也便于她的工作改善蝌借。對于某個學生的特別情況昔瞧，一樣可以跟各科老師交流了解指蚁，看這個娃兒到底是只在我的課上這樣，還是每科課上都這樣自晰，了解他的興趣點凝化、他的“死穴”，“知己知彼酬荞，方能百戰(zhàn)百勝”搓劫！
? ? ? ? 九月新教師培訓有關課堂管理之后，受到了很多啟發(fā)混巧，我在自己的實際教學過程中也把這些方法融入進去枪向。比如分小組評價法，我發(fā)現(xiàn)這個方法在帶學生到實驗室做實驗時效果更好牲剃，因為孩子們根據(jù)自己的喜好遣疯、自己的朋友圈組建了小組雄可，一旦開始操作活動就會忘乎所以凿傅，聲音也會不由自主地越來越大，這時老師的聲音基本就處于被淹沒的狀態(tài)数苫，有時連“小蜜蜂”都不管用聪舒，這時只有老師親自到聲音特別大的組去提醒。所以只能在收回實驗器材后虐急，最后做總結時箱残，馬上評比各組這節(jié)課的表現(xiàn)，來警示學生下次來實驗室上課時要注意改正的地方止吁。第二次到實驗室時被辑，首先提醒上次被扣分的組，提醒全班不應出現(xiàn)的課堂紀律問題敬惦，加深孩子們的印象盼理，以免這節(jié)課再犯同樣的錯誤。
? ? ? 科學課有兩種課型：第一俄删，不需要合作操作的課就在本班教室上效果更好宏怔，教室的一體機使用效果更好，孩子們在他們熟悉的教室單人獨坐畴椰、或兩人三人同桌臊诊，上課注意力更容易集中，老師對全班課堂表現(xiàn)的掌控更容易斜脂。我們學校有個微信小程序“我的云凶パ蓿”，每班任課老師可以在這個平臺上對學生加減分帚戳，這個加減分是直接影響孩子們能到學校的自動獎品兌換柜兌換到什么級別的獎品玷或，所以對于絕大多數(shù)孩子威兜，用這種獎懲機制能起到立竿見影的效果，課堂紀律明顯好轉庐椒。我覺得這種獎懲機制椒舵，無論孩子是主動，還是被動能認真聽科學課约谈，關鍵是幫助他們形成這種聽課習慣笔宿，先幫助他們習慣成自然。我到每個班棱诱，首先確定科代表泼橘，請他到班主任那要一張全班花名冊，教他這個花名冊只記兩項：“加分”迈勋、“減分“炬灭，用畫“正”字的方法記，上課時積極發(fā)言幾次靡菇，就加幾分;實驗課做得認真仔細的重归，加分;……這節(jié)課沒帶書和活動手冊的，扣分;同學發(fā)言時厦凤，在下面說話的鼻吮，扣分;不守課堂紀律，影響大家上課的较鼓，扣分;實驗課不認真操作的椎木，扣分;自己不認真做，還要影響別人的博烂，扣分;故意損壞實驗器材的香椎，扣分;……具體加減分的判斷根據(jù)具體情況調整。我上周參加了6天省級救護師培訓禽篱，沒上到課畜伐，這周回學校，就發(fā)現(xiàn)好幾個班已經(jīng)在一體機上掛上評分系統(tǒng)了谆级，在課堂上烤礁，當著全班的面，馬上就可以給某個孩子加分或減分肥照，那課堂效果簡直杠杠的脚仔！如果學校沒有這種獎勵機制，我們老師也可以自己給孩子們準備獎品舆绎，期末根據(jù)每個孩子們的得分情況來發(fā)獎鲤脏。
? ? ? ? 我這周一剛回到學校，沒想到第一個看到我的辰辰就迎著我喊到：“李老師，你終于回來了猎醇！”我就逗他們：“你們想我沒有嘛窥突？”孩子們居然齊說：“早就想你了！”無論是真心話硫嘶，還是善意的謊言阻问，反正真的讓我好高興，這就是當老師的快樂點沦疾。于是称近，我愉快地帶著他們班到實驗室合作小排簫。但等孩子們離開實驗室后哮塞，教室里桌上桌下的一片狼藉刨秆，讓我大吃一驚！因為我每次在實驗室上課忆畅，都提前10分鐘要求各組開始收拾工具包衡未，組長收齊，放回器材室他們班的箱子里家凯，其他組員收拾自己的垃圾缓醋，我到每組逐一檢查衛(wèi)生，座位周圍干凈的組才能離開肆饶，我這樣逐一檢查完每組改衩，把學生都放完了岖常，這時我驚訝地發(fā)現(xiàn)教室里桌上桌下居然還是各種垃圾驯镊！很奇怪這些垃圾是怎么產(chǎn)生的?后來我回想了一下，我檢查時只關注了每組周圍的地面是否有垃圾竭鞍，沒檢查桌面上板惑，先入為主地認為桌上都是孩子們要用的東西，沒想到孩子們不朝地上扔垃圾偎快，就直接把不要的東西留在桌上了冯乘！離開時，一走動晒夹，就又把桌上的垃圾帶到地上了裆馒。因為我正好是這個班的副班主任，于是我立刻去把這些孩子找到丐怯，帶到實驗室讓他們親眼看看他們留下的垃圾喷好，馬上讓他們重新做清潔。我當班主任時读跷，我的管理原則就是孩子們第一次犯錯誤時梗搅，就要把他們糾過來，以免他們形成錯誤的習慣，這樣更不好糾正无切。我們學校生源確實不太好荡短，外來務工人員子女較多，有家庭問題的孩子較多哆键，還有留守兒童掘托，孩子們在家的這方面教育確實很欠缺。我這次還發(fā)現(xiàn)了這些問題：有孩子悄悄拿出工具包的其他材料玩籍嘹，我當場制止烫映；還有孩子悄悄拿走自己工具包里的其他材料，課后有其他孩子來匯報這個情況噩峦，我馬上把這幾個孩子找來锭沟，喊他們交回材料，對這幾個孩子“曉之以理识补，動之以情”族淮，該有的懲戒要有，才能警示其他有這類想法“蠢蠢欲動”的“猴兒”們凭涂。
? ? ? ? 總之祝辣，我覺得能當好科任老師的老師絕對能勝任班主任！因為我們要上好我們這一周18節(jié)課切油，對于不同年級蝙斜、不同班的課堂組織管理的難度遠高于教一個班的老師！
