? 如何做一名互聯(lián)網(wǎng)時代下的合格教師
? ? ? ? 很有幸參加了暑假互加計劃的學(xué)習(xí)爆土，通過學(xué)習(xí)使我真正體會到互聯(lián)網(wǎng)時代下教師角色的變化椭懊，即從臺上到臺下带膀、從線下到線上确憨、從課內(nèi)到課外、從封閉到開放柳琢、從構(gòu)建到整合坏瘩、從主導(dǎo)到引導(dǎo)盅抚，教師原來那種高高在上，總以為學(xué)生不如自己的時代已經(jīng)過去倔矾，所以面對這樣的新形勢妄均，做為一名基層教師我們究竟應(yīng)如何來做自然提到日程，并引起我們深深思考哪自。
? ? ? 值得欣慰的是假期參加了互加計劃學(xué)習(xí)丰包，特別是第三講（2019年7月30日）認(rèn)真聆聽了鞏原宏老師共建共享網(wǎng)絡(luò)社群 共話共育家校合力的主題講座，可以說啟迪思維壤巷，受益匪淺邑彪。鞏老師做為一名鄉(xiāng)村教師，能夠針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校如家長對孩子關(guān)心照顧不夠胧华、對學(xué)校工作的不完全理解及支持寄症、家長整體文化層次較低、對孩子的關(guān)注點(diǎn)有失偏坡矩动、農(nóng)村留守兒童缺少親情不懂感恩等現(xiàn)實(shí)有巧，創(chuàng)新工作思維，改變工作方法悲没，適時運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)途徑篮迎，打造家長網(wǎng)絡(luò)與特色學(xué)校一體化取得良好成效。此途徑打破家校間距離感、陌生感柑潦，強(qiáng)化了親近感享言、時代感峻凫，得到了家長認(rèn)可與支持渗鬼，達(dá)到了預(yù)期目的，形成了家校合力荧琼，推動和促進(jìn)了孩子的健康成長譬胎。
反觀自身在實(shí)際工作中為了取得家長的有力支持，結(jié)合學(xué)校和班級學(xué)生家長的實(shí)際情況命锄，也不失時機(jī)地采取了系列傳統(tǒng)與現(xiàn)代的做法堰乔，如召開班級家會、適時進(jìn)行家訪脐恩、約見個別家長镐侯、適度電話訪問，也曾像鞏老師那樣進(jìn)行當(dāng)時較為超前的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等驶冒。與鞏老師比敗筆之處是無論哪種方式都沒能夠像鞏老師一樣去堅(jiān)持并最終建成團(tuán)隊(duì)苟翻、形成特色。所以鞏老師今天的精彩講座再次把我喚醒骗污，同時進(jìn)一步提高了認(rèn)識崇猫、激發(fā)了熱情、堅(jiān)定了信念需忿，一定要在今后的工作中既注重傳統(tǒng)又緊跟時代诅炉，力爭將二者有機(jī)結(jié)合，努力做好與家長的溝通屋厘、聯(lián)系涕烧。家校形成共識，攜手砥礪前行汗洒，為孩子的健康茁壯成長助力加油议纯。我堅(jiān)信世上無難事，只要肯登攀仲翎。用心努力做痹扇，定會綻笑顏！
結(jié)合鞏教師的精彩講座及新學(xué)期伊始就如何做一名網(wǎng)絡(luò)時代下的合格教師做好自身規(guī)劃溯香、應(yīng)對措施鲫构，具體如下：
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念
教師應(yīng)盡快熟悉和適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代下的教學(xué)新環(huán)境玫坛，不斷提高信息化程度和水平结笨。可以說信息時代的教育對所有地區(qū)、所有學(xué)校和每一個人來說都是全新的挑戰(zhàn)炕吸，教師只有不斷努力學(xué)習(xí)伐憾，充實(shí)自己，才可能站在時代發(fā)展的前沿赫模，把握時代脈膊树肃，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍瀑罗。人才的培養(yǎng)胸嘴，關(guān)鍵在教師，教師教育教學(xué)觀念的改變斩祭，不僅是時代發(fā)展的象征劣像，更是對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師如果能夠通過正確摧玫、合理耳奕、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力诬像，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式屋群，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率颅停，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能谓晌，達(dá)到全面育人的目的。
二癞揉、教師要將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科融合進(jìn)課堂
課堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行探索知識纸肉、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。但在實(shí)際教學(xué)的過程中喊熟，受到時間柏肪、空間等各種情況的制約，僅憑教師空洞的說教芥牌，抽象的描述烦味，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以將信息技術(shù)引入課堂壁拉，無疑給課堂注入了新的生機(jī)谬俄，教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音弃理、動畫溃论、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛痘昌，通過情景再現(xiàn)钥勋，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物炬转、新問題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望算灸，充分調(diào)動學(xué)生渴望新知的積極性扼劈，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可自由自在地去獲取他想要的東西菲驴，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃蛹龀常瑢W(xué)習(xí)能力不斷提高。
三谢翎、盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨捍靠，對教育質(zhì)量和教育資源有了更高的要求，對教師更是面臨巨大的挑戰(zhàn)森逮，因此新形勢下對教師提出了更高的要求，這就要求教師必須盡快轉(zhuǎn)變角色磁携，由原來講臺上的教書匠變?yōu)榻逃龑＜野啵稍瓉淼闹鲗?dǎo)者變學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者谊迄、學(xué)習(xí)者等闷供，教學(xué)設(shè)計不僅定位在教的過程設(shè)計，同時更具有彈性化的學(xué)生學(xué)習(xí)過程和活動的設(shè)計成為教學(xué)的重要部分统诺，教師自然成了教育資源的設(shè)計者歪脏、開發(fā)者，知識庫的更新者粮呢、維護(hù)者和管理者婿失。只有盡快適應(yīng)這樣的變化，提高教育質(zhì)量才能提高啄寡，教育者還要樹立以人為本的觀念豪硅，這才從根本上改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)水平實(shí)質(zhì)性提升挺物，才能更好的為學(xué)生服務(wù)懒浮，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人识藤。
四砚著、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
作為教師為了適應(yīng)新課改，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)痴昧，提高思想認(rèn)識稽穆，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程剪个，嘗試新教法的目標(biāo)秧骑，不斷更新教學(xué)觀念版确。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,堅(jiān)持各種渠道學(xué)習(xí)提高自身綜合能力,為全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)教育發(fā)展的能力乎折，活到老學(xué)到老绒疗。
１骂澄、學(xué)習(xí)理論知識吓蘑，更新教育理念。
很多先進(jìn)的教育理論可以指導(dǎo)我們的教學(xué)坟冲，如果只一味關(guān)注教學(xué)實(shí)踐而無理論指導(dǎo)磨镶，往往是事倍功半，如盲人摸象健提，也容易使我們在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒琳猫。所以說學(xué)習(xí)教育理論不是浪費(fèi)時間，而是節(jié)省幾倍甚至幾十倍的時間私痹，這樣脐嫂，我們就會有時間做一些對教學(xué)更有意義的事。
∥勺瘛２账千、教師應(yīng)加強(qiáng)教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平暗膜。堅(jiān)持教學(xué)基本功訓(xùn)練匀奏。教師除了精通所授學(xué)科知識之外，還要有收集運(yùn)用各種信息的能力学搜，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段娃善，如計算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作恒水、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動等会放。
3、 教師要有獨(dú)到見解钉凌，要大膽創(chuàng)新咧最。針對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題展開研究，查閱資料御雕，敢于實(shí)踐矢沿，記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程。一邊教學(xué)酸纲，一邊研究捣鲸，長此以往，就會在教學(xué)中大有長進(jìn)闽坡，就會形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格栽惶。 總之愁溜，教師要想勝任自己的工作，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)外厂，提高自身素質(zhì)冕象。
