日益深化的智力發(fā)展和情感發(fā)展是少年期的特點(diǎn)武学。無(wú)論就反映客觀實(shí)際現(xiàn)象的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，還是就思維過(guò)程的性質(zhì)來(lái)說(shuō)区转，少年的思維都上升到一個(gè)較高的階段。情感生活與智力的聯(lián)系雖然還不夠牢固槐脏，但是比學(xué)齡初期更為深刻：對(duì)情感(特別是與有意義的公益活動(dòng)相聯(lián)系的情感)的有意識(shí)性有了發(fā)展。
使少年的批判態(tài)度得到正確發(fā)展的重要條件缴淋，就是不僅要滿(mǎn)足而且要千方百計(jì)鼓勵(lì)他的好奇心准给。在教育工作實(shí)踐中泄朴，我們努力使少年在帶有研究性質(zhì)的積極的創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程中重抖，去盡可能認(rèn)識(shí)更多的東西露氮。這種認(rèn)識(shí)應(yīng)該引導(dǎo)他們形成自己的信念。
與日益發(fā)展的分析事物和現(xiàn)象钟沛、鉆研事物的細(xì)節(jié)和局部的能力的同時(shí)畔规，少年思維的另一個(gè)突出特點(diǎn)就是，他們比學(xué)齡初期兒童更明顯地表現(xiàn)出一種從整體上把握感知對(duì)象的意圖恨统，并且力求根據(jù)占主導(dǎo)地位的正面特點(diǎn)或反面特點(diǎn)提出關(guān)于感知對(duì)象的看法叁扫。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在這個(gè)年齡期畜埋，數(shù)學(xué)的教學(xué)水平在很大程度上影響著少年對(duì)腦力活動(dòng)的興趣發(fā)展莫绣，也影響到學(xué)生的整個(gè)精神面貌。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到抽象和概括活動(dòng)的重大意義悠鞍，這不僅發(fā)展了他們進(jìn)行復(fù)雜的思維運(yùn)算能力对室，而且加強(qiáng)了他們對(duì)周?chē)钪械囊蚬?lián)系的純智力的敏感性。他們對(duì)那些不能直接觀察到的東西咖祭，有意識(shí)地想去進(jìn)行思維的分析掩宜。過(guò)分明顯和直觀的因果聯(lián)系反而會(huì)削弱他們對(duì)現(xiàn)象或事件的興趣。
