散文教學(xué)教什么秧饮？用王榮生的話來說就是：一是分享作者在日常生活中感悟到的人生經(jīng)驗(yàn)；二是體味精準(zhǔn)的言語表達(dá)浮驳。
換言之旁趟，我們教學(xué)散文昼激，并不是要學(xué)生去對(duì)文章所描述的那個(gè)人或物認(rèn)同或不認(rèn)同，喜歡或不喜歡锡搜。作者的經(jīng)驗(yàn)橙困、情感，我們只能分享耕餐，不能占有凡傅。我們要教的是，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用個(gè)性化的語言表達(dá)個(gè)性化的思想情感肠缔，最終學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)自己的思想情感夏跷。
我們之所以教學(xué)《石榴》《夏》，目的不在于“石榴”和“夏”本身明未，而在于作者是如何用語言文字槽华，把自己對(duì)“石榴”和“夏”的思想和情感表達(dá)出來的。至于讀者是否喜歡趟妥，并不重要猫态。
那么，教《貓》披摄，目的在于什么呢亲雪？學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想感情，從而學(xué)會(huì)用語言文字來表達(dá)自己的思想感情疚膊。簡(jiǎn)而言之义辕，關(guān)注的重點(diǎn)是“怎么寫”，而不是“寫什么”寓盗。
追求結(jié)構(gòu)“完整”的課堂教學(xué)灌砖，也是一種不切實(shí)際的做法。
面面俱到傀蚌，蜻蜓點(diǎn)水基显，乃是課堂教學(xué)之大忌≡牛“弱水三千续镇，我只取一瓢飲”美澳，才是明智選擇销部。
所謂一篇文章的教學(xué)價(jià)值摸航，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也不可能與課標(biāo)要求一一對(duì)應(yīng)舅桩，每個(gè)方面都淺嘗輒止酱虎，最終無法打到一口冒水的井。
什么是語文教學(xué)的“干貨”擂涛？溫先生以“閱讀教學(xué)”為例說：“我主張程序少一些读串，主要就是圍繞著‘讀’來進(jìn)行∪雎瑁”
“課上可以適當(dāng)?shù)卣归_討論恢暖，但不要太多，更不能放任狰右，教師的引導(dǎo)還是最重要的杰捂。”“要始終注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的‘基本理解’”棋蚌。
“所謂閱讀教學(xué)嫁佳，就是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是一種教學(xué)行為谷暮。學(xué)生的閱讀有別于一般的閱讀蒿往，它必須受教學(xué)目標(biāo)的制約，是一種‘不完全自由閱讀’湿弦∪柯”
