???????乘著秋風舷丹,沐著暖陽抒钱,2020年11月13日我?guī)ьI著學校五位教師鄒毅軍、高建軍、汪學海谋币、余燕華和程莉老師仗扬,一起踏上了婺源學習之行。從接到學習通知的那一刻瑞信,腦海里就憧憬著本次的婺源教育新視野名師大薈萃厉颤。婺源朱熹故里與名師相約,真是一場數(shù)學的盛宴凡简。滿當?shù)膬商鞂W習逼友,應了宋朝著名的理學家、思想家秤涩、哲學家帜乞、教育家和大詩人朱熹的那句“問渠那得清如許,為有源頭活水來筐眷±枇遥”幾度夢里老家,冥冥之中這次有幸還安排在“朱子故里”居住匀谣,暖暖的壁爐照棋、溫馨的燈光、淡淡的木香武翎,充滿著詩情畫意烈炭。
?????? ?打開學習資料袋看到日程安排表,早上8:00準時開課宝恶,分別有7位名師(羅鳴亮符隙、張宏偉、儲冬生垫毙、陳加倉霹疫、俞正強、周衛(wèi)東综芥、朱國榮)丽蝎,他們都是先授課,再根據(jù)這節(jié)課來做一場講座膀藐。說起這7位大師屠阻,我真感覺到自己的孤陋寡聞,這是第二次現(xiàn)場聽俞正強老師的課消请,其他老師都很陌生,這對于教了18年數(shù)學的我类腮,我也真正找到了我的差距臊泰,為什么我總感覺少了些許什么,原因是自己還學習太少太少蚜枢,沒去了解名師們他們的歷程與他們精彩的課堂呈現(xiàn)缸逃。記得今年因疫情原因,有幾位名師們都在線上做了講座直播,有辛聆聽到俞正強老師的“種子課”《數(shù)學也會教錯嗎评架?》埠况,還有幸聽到張宏偉的“全景式教育”,真感謝信息時代昭殉,讓我足不出戶苞七,都能反復聽到名師的們的講座。但還有那么一些名師們挪丢,我都不曾知曉蹂风,找到了自己的差距原因,更多的是惜福乾蓬,珍惜學校給予的這次點滴學習機會惠啄。昨天中午是1:30就開始上課,而今天中午更早又提前了10分鐘任内,1:20開始上課撵渡,學習是很辛苦的,但心想臺上的授課老師死嗦、上課學生和幕后所有工作人員更是辛苦趋距。所以,我們沒有理由不好好學習越走,更沒有理由耽擱一分鐘的學習時間棚品。每場提前趕到會場,都是找最前面最好的位置廊敌,也許是很想近距離感受名師課堂铜跑,我選擇了坐在臺上與名師和學生同臺學習,拉近了我與名師的學習距離骡澈。
??????? 一锅纺、輕松愉悅的課堂氛圍有利孩子學習 每堂課,每位教師語言親切肋殴,課堂氛圍輕松愉悅囤锉,孩子們在老師幽默風趣的語言下從緊張到放松,在這樣輕松愉悅的環(huán)境下护锤,孩子才能進入狀態(tài)認真學習官地。我覺得我們的課堂少了這種輕松和諧的氛圍打造,總想讓學生進入完全安靜的學習中烙懦,會有很多約束驱入,不要亂動,不準做小動作……,卻忽視了孩子上課也是需要安全感的亏较。這些也需要老師給予孩子和諧平等自由的空間莺褒,讓孩子真正成為是課堂的主體。羅鳴亮老師用鮮活的例子“我的摩托車花了約8000元”把孩子帶入了課堂情境雪情,一環(huán)扣一環(huán)遵岩,抽絲剝繭,讓孩子們知道了什么是近似數(shù)巡通。他給了孩子安全感與信心“說對的表揚尘执,說錯的也表揚,表揚舉手的勇氣”扁达,所以學生敢講正卧,而且講得越來越好,課堂上也越來越有自信跪解。張宏偉老師的課堂讓一張紙條玩出了大名堂炉旷。“猜”叉讥、“瞎猜”窘行、“胡亂猜”,在輕松的課堂氛圍中图仓,孩子們的思維被激活了罐盔,充分發(fā)揮他們的想象力,在天馬行空中發(fā)現(xiàn)問題救崔。但“瞎猜”惶看、“胡亂猜”并非真正的“瞎猜”、“胡亂猜”六孵,孩子們?nèi)サ袅艘延杏^念的束縛纬黎,重塑了嚴謹?shù)慕虒W思維。儲冬生老師的課堂劫窒,每個孩子都想成為那個厲害的人本今,不用看不用算就知道和是奇數(shù)或偶數(shù)。在俞正強老師的課堂上主巍,孩子從緊張的講“方便面”到能講身邊接觸到的各種“面”冠息,逐步探知“面”的屬性。跟俞正強老師循循善誘分不開的孕索。
???????? 二逛艰、猜想、探究搞旭、驗證散怖、回顧啟迪孩子智慧 羅老師讓孩子猜猜摩托車的價格唐断,既動手又動腦,自己去揭開這個秘密杭抠。動手剪剪,親手見證奇跡恳啥,也可以以自己的名字命名偏灿,在張老師的課堂孩子們學得很開心。著名特級教師俞正強老師給大家?guī)淼氖亲钚抡n例《面積的認識》钝的。俞老師通過“想一想”“說一說”“畫一畫”“比一比”“撕一撕”等一系列的實踐活動翁垂,讓學生實實在在地感受到“面”是什么。進而引導學生歸納出面積的含義硝桩,感受生活處處都是面沿猜,豐富的實例幫助學生建立面積的概念。我們生活的世界離不開“面”碗脊,這個面可以畫下來啼肩,拍下來…這個面可以撕下來嗎?有長短嗎衙伶?有輕重嗎祈坠?俞老師拋出一個一個問題,孩子們通過自己的實驗矢劲,得到了驗證:“面”不可以撕赦拘,沒有輕重,沒有長短芬沉。陳加倉老師用“四分之一”這個素材躺同,貫穿課堂始終,簡潔而富有實效丸逸,大氣而有深度蹋艺;幾支筆,幾個圓片椭员,將分數(shù)的意義的核心處滲透到位车海,將整體與部分的關系梳理透徹,整節(jié)課彰顯數(shù)學教學藝術魅力隘击。著名特級教師周衛(wèi)東老師給大家?guī)淼氖亲钚抡n例《認識負數(shù)》侍芝。周老師通過賬本上-2的意義導入新課,再從生活經(jīng)驗出發(fā)埋同,突出知識的本質(zhì)屬性州叠,即負數(shù)是與正數(shù)相反的量,0是正數(shù)和負數(shù)的交界凶赁。從而加深學生對負數(shù)絕對相反和相對相反意義的理解咧栗。周老師通過學與教的關系向我們闡述了從“深度學習”走向“深度教學”的本質(zhì)逆甜。引導學生從符號學習走向?qū)W科思想和意義系統(tǒng)的理解與掌握,并導向?qū)W科素養(yǎng)的教學,從而打破對知識的表層學習致板、表面學習和表演學習,以及對知識的簡單占有和機械訓練的局限性交煞。
??????? ?三、專家思想引領斟或,浸潤教師心靈 著名特級教師朱國榮老師給大家?guī)淼氖亲钚抡n例《因數(shù)和質(zhì)數(shù)》素征。朱老師通過讓學生在百數(shù)表中任選一個數(shù)確定為自己的“幸運數(shù)”導入新課,引導學生觀察并按照因數(shù)的個數(shù)進行分類萝挤,從而逐步向質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念靠近御毅,將課堂還給學生。在教學過程中怜珍,借助于多媒體的演示端蛆,將數(shù)與形的結合直觀形象地展現(xiàn)在學生面前。朱老師《基于統(tǒng)整理念的單元重構策略》的講座酥泛,向從課時視角到單元視角今豆,從知識點教學到大概教學,從課程實施到課程創(chuàng)生向我們闡述了單元重構策略柔袁,以《因數(shù)和倍數(shù)》單元為例進行重構晚凿。把握不同知識點之間的本質(zhì)聯(lián)系,遵循“從低到高螺旋上升”的基本原則瘦馍,將有關內(nèi)容彼此連接歼秽、相互整合,才有可能幫助學生建立融會貫通的數(shù)學認知結構情组,引領學生感悟貫穿其中的數(shù)學思想方法燥筷。
????? ?七位老師把知識的整合融入各個環(huán)節(jié),幫孩子搭建有效學習的平臺院崇,真正把課堂還給學生肆氓,通過數(shù)學猜想探究知識本質(zhì),從抽象到概括底瓣,到達了一個去偽存真的高度谢揪。名師們的課堂之所以精彩,就在于他們能夠回到課堂的"本真"捐凭,真正切中了教育的本質(zhì)拨扶,做到了"目中有人"。他們的教學沒有華美的形式茁肠,卻如此打動學生患民,一次次讓課堂走向高潮,師生共同走進了忘我的教育境界垦梆。 七節(jié)課匹颤,風格迥異仅孩,卻殊途同歸。他們的話語已悄然無聲的浸潤我心: 羅鳴亮—學生需要什么課堂 張宏偉—數(shù)學應培養(yǎng)學生的思考力 儲冬生—每一把都是好牌 陳加倉—拓展訓練的必要 俞正強—不能死板教學 周衛(wèi)冬—從深度學習走向深度教學 朱國榮—發(fā)掘自身的優(yōu)點去教學印蓖。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?2020年11月15日 晚