? ? 讓學生當小老師通今，其實是一件既搞笑又有用的事情秦踪。這件事難在一個度，和學生之間要把握好度。既要給學生一些老師的權(quán)利感耙，又不能全權(quán)交給學生，不失分寸清钥。讓學生當小老師不僅能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦州叠，同時更能鍛煉學生的管理能力。
在輔導一年級寫作業(yè)的過程中浩聋，我安排作業(yè)完成早的同學作為班級里的小老師观蜗，讓他們巡視教室督促其他同學積極完成作業(yè)學生們也是踴躍報名擔任“小老師”。不出所料衣洁，他們作為我的好幫手墓捻，在嚴格要求自己的前提下，督促同學們認認真真完成作業(yè)坊夫。一年級學生剛進入小學砖第，不太適應(yīng)小學生活，他們更需要教師的監(jiān)督环凿，而把監(jiān)督這個工作交給“小老師”厂画，讓學生來參與管理班集體，更體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位拷邢。
? ? ? 同時袱院，我也領(lǐng)悟到了讓學生當小老師有以下幾個好處：
一、能夠讓學生們真正體會到老師教育的辛苦瞭稼，當學生不用心學時忽洛，老師要花費很多力氣。貴在用心环肘。所以欲虚，他們就能學會珍惜課堂，珍惜學習的機會悔雹。
二复哆、老師放下姿態(tài)和學生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情腌零。讓老師有更多的機會了解學生梯找，解答他們心中的疑惑。
三益涧、讓學生當小老師锈锤，能更有效的鍛煉學習的主動性，用心性。同時久免，加深知識點的印象浅辙，讓他更有信心的去了解更深層的資料。
?
