? ? ? 有的放矢绰垂，有效備賽
對(duì)班主任基本功大賽有效備賽的總結(jié)與反思
? 基本功大賽的主要項(xiàng)目有班級(jí)管理故事演講可缚、班主任才藝展示、班級(jí)管理案例答辯、班主任專業(yè)發(fā)展自傳亿遂、主題班會(huì)設(shè)計(jì)等這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
? 首先渺杉，說一下班級(jí)管理故事演講這一環(huán)節(jié)蛇数。我認(rèn)為，在這一環(huán)節(jié)中是越，愛心是基點(diǎn)耳舅，創(chuàng)新出亮點(diǎn)，匠心是源泉倚评，幸福是方向浦徊。
? 選手們都是近三年來通過市班主任基本功大賽選出來的市級(jí)優(yōu)秀班主任。我們很多選手的故事很感人天梧，情節(jié)很動(dòng)人盔性。選手們大談愛心，大講奉獻(xiàn)呢岗，大舒情懷冕香，但愛心有余，匠心不足后豫。強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的關(guān)愛較多悉尾，給人以智慧的啟迪較少。作為一名班主任挫酿，愛心很肯定是得有的构眯，沒有愛心和情懷根本做不好班主任，更不可能成為市級(jí)優(yōu)秀班主任早龟。所以我們沒有必要刻意去強(qiáng)調(diào)的愛心惫霸、奉獻(xiàn)與情懷。正如古人所言“一枝一葉總關(guān)情”拄衰，我們對(duì)孩子的愛應(yīng)該是一種無需刻意強(qiáng)調(diào)的下意識(shí)流露它褪，流露于舉手投足饵骨、方方面面翘悉、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間，這是我們做好老班的基點(diǎn)居触。創(chuàng)新出亮點(diǎn)妖混。有創(chuàng)新老赤，視角新，才能讓聽者眼前一亮制市，生成這樣一種認(rèn)知共鳴：對(duì)抬旺，問題還可以這樣解決。
? 但大多教育故事祥楣，視角單一开财，情節(jié)雷同。沒有創(chuàng)新误褪，也就缺少亮點(diǎn)责鳍，也就引不起聽者的認(rèn)知共鳴和感動(dòng)∈藜洌“問渠那得清如許历葛，為有源頭活水來∴致裕”匠心是我們老班班級(jí)管理智慧的源泉恤溶，沒有匠心，就很難干好老班帜羊，就根本談不上會(huì)當(dāng)老班咒程。匠心源于我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)逮壁、不斷提升孵坚、不斷凝練，落腳在一個(gè)“勤”字上窥淆。會(huì)不會(huì)當(dāng)老班卖宠，還在于能不能在老班這個(gè)行業(yè)上找到幸福感。
? 第二忧饭，說一下班級(jí)管理案例答辯扛伍。班級(jí)管理答辯需要選手們提前從題庫中抽取班級(jí)管理案例，現(xiàn)場(chǎng)分析解答词裤，提出解決問題的策略和方法刺洒。這一環(huán)節(jié)很大程度上能考驗(yàn)出班主任的基本功底和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，很能展現(xiàn)出班主任的班級(jí)管理風(fēng)格吼砂、智慧和班主任獨(dú)到的育人技巧逆航，是比賽的核心環(huán)節(jié)之一，也是選手備賽的一個(gè)重點(diǎn)渔肩。
? 個(gè)人認(rèn)為因俐，這一環(huán)節(jié)，要立足案例，有的放矢抹剩，重在分析撑帖，貴在方略。需要選手們運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和原則澳眷，對(duì)案例中所承載的教育難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析胡嘿。分析的過程，是一個(gè)“望聞問切”多方面診斷的過程钳踊，分析一定要全面而辯證衷敌，我們只有分析透徹了，才能有的放矢拓瞪，對(duì)癥下藥逢享。許多選手一上去就拋開案例，一廂情愿的侃侃而談吴藻，并列舉出解決問題的一二三四五六來瞒爬。很顯然，這是在背答案沟堡，生搬硬套的背一些通用的現(xiàn)成方法侧但。這些方法往往作用有限，沒有什么可操作性航罗，不僅于事無補(bǔ)禀横，甚至還會(huì)適得其反。這就如同一位醫(yī)生一看到病人粥血，并沒有對(duì)病人的病情做出診斷柏锄，就一二三四五六七的背出一大堆方子來。有方無略复亏，無濟(jì)于事趾娃，如同沒有。案例是對(duì)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的一種情景再現(xiàn)缔御，呈現(xiàn)了是什么抬闷。只有把案例分析透徹了，才能弄清為什么耕突。只有把原因分析透徹了笤成，才能找到正確的方法和策略。只有方略得當(dāng)了眷茁，才能解決怎么做的問題炕泳，才能事半功倍。很多時(shí)候上祈，即便我們已經(jīng)知道了“是什么培遵？”“為什么挣磨？”但若不知道“怎么辦？”一切荤懂，仍舊是枉然。所以答辯重在分析塘砸，貴在方略节仿。
? 第三，班主任才藝展示環(huán)節(jié)掉蔬。不僅需要班主任對(duì)自己的才藝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示廊宪，而且還要說明此項(xiàng)才藝對(duì)班級(jí)管理有何促進(jìn)作用，以展現(xiàn)班主任的綜合素養(yǎng)和能力女轿。怎樣理解“才藝”二字呢箭启？個(gè)人認(rèn)為，“才”指過于他人的技能蛉迹，“藝”指班級(jí)管理藝術(shù)傅寡。“才”不能簡(jiǎn)單的理解為唱歌北救、跳舞荐操、書法、繪畫等狹義的藝術(shù)珍策。只要是過人之處托启，都算是才藝。許多選手選擇了唱歌攘宙、跳舞屯耸、音樂、繪畫等等蹭劈，這些當(dāng)然是才藝疗绣，但問題的關(guān)鍵是許多選手只是為了展示自己的才藝而展示，并沒有分析說明自己的才藝對(duì)于班級(jí)管理的促進(jìn)作用铺韧。不管才藝再怎么精湛持痰、專業(yè)、嫻熟祟蚀，若不能將之與班級(jí)管理藝術(shù)聯(lián)系起來工窍，那么所展示的才藝也將會(huì)黯然失色。所以說這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)不在于對(duì)才藝的表演與展現(xiàn)前酿，而在于找準(zhǔn)才藝與班級(jí)管理的銜接點(diǎn)患雏、切入點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)罢维、契合點(diǎn)淹仑。
? 第四，班主任專業(yè)發(fā)展自傳。要涉及班主任的班級(jí)管理理念和方法匀借。字?jǐn)?shù)要求颜阐，兩千字以內(nèi)。教育故事講述吓肋，是受時(shí)間限制的凳怨；班級(jí)管理答辯題目和班主任才藝表演，很大程度在于發(fā)揮是鬼，很多選手的教育理念在有限的時(shí)間內(nèi)是無法得到完整充分展示的肤舞，為了盡可能的發(fā)現(xiàn)人才，選出優(yōu)秀均蜜，所以便有文字材料評(píng)比這一環(huán)節(jié)李剖。兩千多字的文字材料便能避開時(shí)間限制，主動(dòng)梳理自己的帶班思路囤耳，反思自己的帶班歷程篙顺。在這一環(huán)節(jié)，我們要注重突出專業(yè)發(fā)展的梯度與層次充择。沒有人天生就會(huì)做班主任慰安，都是在實(shí)踐中不斷反思，在反思總結(jié)中不斷提升認(rèn)識(shí)聪铺，不斷改進(jìn)策略與方法化焕，逐漸形成自己的班級(jí)管理理念。班主任專業(yè)發(fā)展自傳就是要結(jié)合事例铃剔，陳述自己班級(jí)管理理念形成的過程撒桨。
? 第五，“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)键兜，對(duì)指定主題進(jìn)行設(shè)計(jì)凤类。班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，幾乎是隨時(shí)隨地普气，但多為零碎時(shí)間谜疤。班會(huì)是班主任開展德育教育的重要陣地，可以針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行深入系統(tǒng)的實(shí)施德育教育现诀。對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)夷磕，主要包括這樣七個(gè)要素：教育背景、班會(huì)題目仔沿、實(shí)施年級(jí)坐桩、教育目標(biāo)、準(zhǔn)備過程封锉、實(shí)施過程绵跷、設(shè)計(jì)意圖膘螟。班會(huì)主題來源于教育難點(diǎn)與熱點(diǎn)，需要我們將問題課題化碾局，班會(huì)題目提煉于班會(huì)主題荆残，需要我們將主題凝練化；根據(jù)實(shí)施年級(jí)净当，立足學(xué)情内斯，從學(xué)生的既有知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行有效備課蚯瞧；我們必須明確，通過本次班會(huì)品擎，要達(dá)成怎樣一種目標(biāo)埋合，比如要凝聚一種精神，或者喚醒一種意識(shí)萄传，或者維系一種情感甚颂，或者汲取一種力量等；準(zhǔn)備過程秀菱，是要準(zhǔn)備音頻振诬、視頻、ppt課件等衍菱；實(shí)施過程是班會(huì)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)赶么，實(shí)施這一環(huán)節(jié)的追求是活動(dòng)有參與度，感悟有生成度脊串，目標(biāo)有達(dá)成度辫呻；設(shè)計(jì)意圖是對(duì)實(shí)施過程設(shè)計(jì)的一種解釋說明。
? 究竟怎樣才能在大賽中脫穎而出琼锋？我想放闺，應(yīng)該有情懷、有態(tài)度缕坎、有智慧怖侦。即既要有悲天憫人的教育理想，又要有勤勉端正的教育態(tài)度谜叹，又要有匠心獨(dú)具的教育智慧匾寝。在這背后，離不開的廣泛的閱讀荷腊、深入的反思旗吁、持續(xù)的積累、不斷的總結(jié)與提升等等停局。成在一瞬很钓，功在平時(shí)香府。三尺冰凍，絕非一日之寒码倦。以上為個(gè)人之見企孩，不到之處，還望大家多多指正袁稽。
