(7月31日南用，全文總計:1900字)
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今天學習的主題是:寫好一篇文章的奧秘裹虫。
一筑公、立足鄉(xiāng)土匣屡，深耕課堂，守望學生
上午《師道》李淳主編做了《摶土成器捣作，鄉(xiāng)村教師如何寫作》的講座誉结。她以一位主編的專業(yè)眼光，以刊發(fā)過的一些文章為例券躁，向老師們闡述如何拉坯成器惩坑，寫出具有鄉(xiāng)村氣息鮮活的好文章。分別從這四個方面講述:
一也拜、所立者:鄉(xiāng)土以舒。
二、所精者:課堂搪泳。
三稀轨、所望者:學生。
四岸军、所澄者:文心
李主編認為鄉(xiāng)村教師應立足于鄉(xiāng)土奋刽，開展鄉(xiāng)土田園課程的研究。這些課程包括自然艰赞、節(jié)令狭魂、農(nóng)耕，歷史、宗祠睬涧、禮俗，飲食、民藝抹蚀、新風等钞诡。找到鄉(xiāng)村孩子適切的主題攒读，就找到了寫作的路徑剪返。她提出鄉(xiāng)村教師文章不僅有田園牧歌式的表達钱反，還應該有對鄉(xiāng)土的憂思毅待。
我很認同焕毫，每一位教師都應結(jié)合自身的特點，挖掘“手邊”的課程資源，深耕我們的課堂乞旦。
李主編提到教師要守望學生顶瞳，心中要有學生。她講到一個例子，很多老師上課都要求學生要大聲發(fā)言，可就沒有想到為什么有的孩子不愿意大聲或者沒辦法大聲。作為老師要有包容學生不想大聲回答，甚至學生的沉默的學習樣態(tài)，而更多去培養(yǎng)學生如何去傾聽。
課堂要求學生大聲發(fā)言以及舉手發(fā)言傻盟，這看上去很尋常的事情诽表，幾乎不會引起老師的關(guān)注腥放。我們總是認為學生上課一定要大聲發(fā)言伍纫，一定要舉手發(fā)言良漱。那是因為我們是大班型教學损趋。大聲發(fā)言和舉手發(fā)言就是為了讓教學有秩序。甚至是為了更好的配合老師上好這節(jié)課篙挽。
但是作為學生的個體而言敞峭，有的學生就是比較沉默量淌，不愛發(fā)言琅拌，或者聲音很小，硬要他當著那么多人的面大聲發(fā)言，舉手發(fā)言胡控，一定就是好的教育嗎昼激？我們的眼中是不是只有課纷宇，而沒有具體的學生呢？
假使我們的老師能夠很好的思考這個問題，在課堂上去關(guān)注這些學生行疏，去思考如何讓他們在課堂上的發(fā)言也是很安全美澳，很舒展人柿。那么這不就是一篇很好的文章嗎？
我曾經(jīng)看到過一篇文章忙厌，就是講有的孩子不喜歡當眾被表揚凫岖，私底下表揚讓他更自在。你當眾表揚他了逢净，他感覺更不舒服哥放，反而在下一次不會再做被你表揚的事。這樣的一些觀點往往會突破我們老師的認知爹土。也在警示著我們不要用慣常思維去對待每個學生甥雕。我們眼中要有每一個具象化的學生，才能真正走進學生心靈胀茵，用自己的生命潤澤學生的生命社露。
二、找準選題琼娘，聚焦實踐峭弟，解決困惑
在今天的小組論壇中附鸽，討論主題是寫作的困惑與解決的方案。
實際上我的寫作困惑還挺多的瞒瘸。
1.無法寫出高水平的專業(yè)論文坷备。
2.寫作比較隨意，無法聚焦情臭，不成系列省撑。即使想寫系列文章，實踐支撐也不夠俯在。
3.寫作費力耗神竟秫，長期久坐身體吃不消。
李主編今天講到“文字是為教育保留一份過程性思考朝巫『枰。”“我們要過的是字跡生命，不要成為日常生活的失蹤者劈猿∽炯”她引用朱光潛的話“知道生活的人就是藝術(shù)家，他的生活就是藝術(shù)作品”來鼓勵大家每天都進行記錄揪荣。就像張文質(zhì)在點評中說道:我們要活成自己的作品筷黔。
聯(lián)系昨天李曉霞院長說到一段她作為轉(zhuǎn)學生暗黑的經(jīng)歷。
今天在小組發(fā)言的時仗颈，我就針對自己的第二點困惑佛舱，來談一談自己準備如何去解決“寫作比較隨意，無法聚焦挨决，不成系列请祖。即使想寫系列文章，實踐支撐也不夠”這一問題脖祈。
我的辦公室是面向全體師生開放的校長聊天室肆捕，我的公眾號為“包包老師聊天室”。我聊天的對象是學生盖高，老師和家長慎陵。我希望通過聊天來解決他們的困惑，幫助師生的成長喻奥。
以往與學生的聊天過程中席纽，他們把我當做最安全的傾訴者，讓我了解了很多不為人知的一些秘密撞蚕。而我也盡最大的力量去為他們排憂解難润梯。
今天在坐車的時候，我特別請教了心理咨詢教師的楊思。想借鑒她的工作經(jīng)驗來更好開展新學期我的聊天工作仆救。楊老師也給我很多的建議抒和。
在新的學期，我想把聊天當作更重要的事彤蔽，有更清晰的規(guī)劃摧莽，更專業(yè)的介入，更具體的記錄顿痪。這樣的記錄是不是有很有意義呢镊辕？
我想如果作為一篇書名就叫《校長的聊天室》。里面分為三個部分蚁袭，我與學生的聊天征懈，我與教師的聊天，我與家長的聊天揩悄。從每一個聊天的對象卖哎，聊天的內(nèi)容去揭示聊天背后的教育觀點，思考教育的困惑删性，這應該也是很好的一個主題亏娜。
聚焦這個主題，我只要不停地找?guī)熒奶斓磐Γ⒛芴釤捔奶毂澈蟮囊饬x進行思考與寫作维贺。那我第二個寫作困惑不就解決了嗎？
后記:
兩天兩夜的久坐學習巴帮，讓我的身體開始吃不消了溯泣。腰酸背痛，頭暈腦脹榕茧，膝蓋發(fā)麻…各種癥狀不斷襲來垃沦。所以，晚上的分享我主動上臺用押，主要是想站起來走走肢簿，也想亮亮相，以免被主持人點名只恨。
晚上回酒店就躺下動不了译仗。不過抬虽，我擔心自己這種疲憊讓先生再次阻止我有過多的想法官觅。我就躺在床上用手機記錄下今天的學習心得。對今天的課程阐污，寫好一篇文章的奧秘還有很多話想說休涤，但今天就到這里吧！
這實際上也是我的第三個困惑:寫作費力耗神，長期久坐身體吃不消功氨。想起昨天張老師提出的一個靈魂拷問:寫作排在第幾位序苏？我應該是把身體健康排第一位，寫作排在第二位捷凄。
希望自己能健健康康活著忱详，快快樂樂寫著！
