? ? ?? 本周我校舉行2022年弘金地學校“金牌課堂”——麻吉星高效課堂教學大賽溯饵，通過個人的教學設計侵俗，課程磨課，以及觀課丰刊，評課隘谣，我收獲滿滿。
? ? ? ? 一啄巧、我的課堂
? ?? （一）學情診斷分析
? ? ? ? 在進行教學設計之初寻歧，我利用麻吉星視頻錄像功能針對七年級學生的音準，音階構唱秩仆，三拍子指揮圖示等掌握情況進行課前調(diào)查码泛。初中學生普遍有“開口難”問題，演唱課在初中音樂教學中有一定難度澄耍。因為學生正處于變聲期噪珊，他們覺得自己聲音不好聽，不愿意參與演唱齐莲，有的學生對高音區(qū)有畏難情緒痢站。而采用麻吉星錄像功能，對每個班級進行麻吉星視頻演唱錄像选酗，并讓學生進行自評阵难，學生對這個方式感到新奇，逐漸愿意開口唱星掰，開始展示自己多望。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析及對比，我發(fā)現(xiàn)氢烘，七年級學生學習主動性較高,學習興趣較高,學習興趣濃厚,但普遍存在樂理知識薄弱怀偷，音準偏低，表現(xiàn)力差等問題播玖。
? ? ? （二）教材分析
? ? ?? 《桑塔·露琪亞》是一首意大利船歌椎工，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格創(chuàng)作的。《桑塔·露琪亞》借船歌的這些特點生動展現(xiàn)了美麗的海景和熱情的船夫,給人以動感和享受维蒙。歌曲為C大調(diào)掰吕，八三拍，小行板颅痊。歌曲旋律優(yōu)美流暢殖熟，兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉斑响，令人忘懷菱属。本單元以歐洲音樂為切入點,試圖通過重點瀏覽東歐、西歐舰罚、南歐九個國家與地區(qū)的民族民間音樂作品,讓學生初步領略纽门、體驗歐洲國家民族民間音樂的風格特點和韻味,擴大音樂視野,為學生理解和尊敬世界各國的音樂文化,樹立平等的多元文化價值觀奠定基礎。
? ? ?? （三）教學過程
? ? ? ?? 首先营罢，我用一段《貓和老鼠》的視頻進行導入赏陵，讓學生對本節(jié)課所學歌曲有一個初步印象，接著通過對貢多拉船的介紹引出船歌體裁饲漾，再引出課題《桑塔·露琪亞》蝙搔，并對歌曲創(chuàng)作背景進行簡短介紹。在對船歌體裁特點進行總結歸納前能颁，我提出一個問題并讓學生思考后進行投票反饋杂瘸，“假如你是一個作曲家，你會使用什么樣的節(jié)拍進行船歌創(chuàng)作”，希望學生通過對這個問題的思考能夠更加加強學生的音樂感知能力碌尔，對音樂中節(jié)拍的強弱規(guī)律有更深刻的認識與感知堪伍。
? ? ? ? 在對船歌體裁及歌曲的創(chuàng)作背景有了一定了解后，接著我通過音頻聆聽哥桥，小組討論等方式，讓學生自主思考樂曲如何分段，每一段都在表達什么內(nèi)容兴枯？并進行一次搶權，由搶權第一名的學生所在小組派代表進行樂段劃分矩欠，并對全班同學進行講解财剖。希望通過這種形式能夠培養(yǎng)生生互助的能力。
? ? ? ?? 接著進入分樂段學唱環(huán)節(jié)癌淮，我首先利用倒計時及搶權躺坟，讓學生進行視唱練習，培養(yǎng)學生建立相對音高的概念乳蓄，并通過教師范唱咪橙，學生模唱，挑人演唱等形式將樂曲完整學唱。最后美侦，我利用麻吉星倒計時功能产舞，讓學生通過小組討論對譜面進行自主分析，并由一個小組派代表進行講解菠剩，意圖培養(yǎng)學生的自主分析理解能力和視唱能力易猫。
? ? ? ?? 二、我的反思
? ? ? ?? 經(jīng)過評課具壮，聆聽各位專家領導的指導后擦囊，我思考了很多，但要說最大的感受就是課堂還是要敢“舍”才能“得”嘴办。在我的課程設計中瞬场，我常常不敢“舍”，認為這也需要講涧郊，那也需要說贯被，常常會因為自己少講了什么而感到焦慮，這也導致我的課程往往內(nèi)容過甚妆艘，學生掌握情況可能也達不到我的預期彤灶，而這又會加重我的焦慮，出現(xiàn)惡性循環(huán)批旺。在接觸麻吉星課程后幌陕，一開始我受制于數(shù)據(jù)，而不得不設置學生自主討論環(huán)節(jié)汽煮，但通過使用搏熄，我發(fā)現(xiàn)原來我真的小瞧了我的孩子們，原來他們懂得遠比我想的要多得多暇赤，甚至有些我無法解釋心例，無法讓他們理解的點，通過同學間的互相解答鞋囊，用他們自己的語言反而能讓身邊的同學理解并記憶止后。這也讓我慢慢開始有自信將自己逐漸抽離課堂，從一個主導者慢慢轉(zhuǎn)換為一個推進者溜腐，當然译株，這個過程，道阻且長挺益。希望在未來的課堂中歉糜，我能夠越來越能“舍”，越來越敢“舍”矩肩，讓孩子們“得”到真正屬于自己的音樂課堂现恼。
