對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不難钮孵，難的是堅(jiān)持學(xué)習(xí)骂倘，嘗試一個(gè)新事物不難，難的是接受并使用它巴席。往往做不好的历涝，歸根結(jié)底是因?yàn)槿硕紟е约旱乃季S假定，喜歡做習(xí)慣的事漾唉。不愿意跳出舒適區(qū)荧库，不愿意做改變，這才是最大的路障赵刑。一次大的改變相當(dāng)于自我革命分衫，需要自我清零、直面新事物般此，認(rèn)識(shí)它丐箩、學(xué)習(xí)它摇邦、接納它。
在新冠肺炎疫情如此嚴(yán)重的特殊的時(shí)期屎勘，自從教育部下發(fā)“停課不停學(xué)”通知以來(lái)施籍，全國(guó)上上下下的教育機(jī)構(gòu)都在想辦法去落實(shí)。我們學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的通知和建議概漱，也在“有條不紊”地組織教師進(jìn)行著網(wǎng)上學(xué)習(xí)與培訓(xùn)丑慎。
一、關(guān)鍵時(shí)期瓤摧，直面挑戰(zhàn)
如何解決“停課不停學(xué)”的問(wèn)題竿裂？首先是學(xué)校業(yè)務(wù)管理人員進(jìn)行的網(wǎng)上研討，為接下來(lái)網(wǎng)上授課想辦法謀思路照弥。經(jīng)過(guò)大家的研討與群策群力腻异，我們制定了網(wǎng)上上課的方案。由學(xué)校安排學(xué)習(xí)的方式：備課組分任務(wù)完成至少一個(gè)月的上課PPT和導(dǎo)學(xué)案这揣；課任老師采用直播或者錄播的形式開(kāi)展線上課堂悔常；采取有效措施作業(yè)批改評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋集中解答學(xué)生疑惑给赞；設(shè)計(jì)教師授課督導(dǎo)工作机打；班主任向?qū)W生講解學(xué)習(xí)方式以及相關(guān)要求。
制定課前準(zhǔn)備方案很簡(jiǎn)單片迅，關(guān)鍵是授課的落實(shí)残邀。正當(dāng)我們不知道采取何種方式來(lái)網(wǎng)上授課的時(shí)候，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源撲面而來(lái)柑蛇，更重要的是免費(fèi)芥挣。平臺(tái)也很多，包括“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”“Ai class”“騰訊會(huì)議”“釘釘”“雨課堂”等耻台，這些軟件開(kāi)發(fā)商還免費(fèi)教授如何運(yùn)用九秀，當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)一個(gè)接著一個(gè)，很多老師感覺(jué)應(yīng)接不暇粘我，直呼太難鼓蜒、學(xué)不會(huì)。的確征字，對(duì)于一些擅長(zhǎng)信息技術(shù)的老師來(lái)說(shuō)都弹，還很容易，但是不擅長(zhǎng)信息技術(shù)的老師匙姜，真的會(huì)懵畅厢。我屬于后者，電子信息技術(shù)特別差氮昧，且有自知之明框杜。其實(shí)我早就想找一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一下信息技術(shù)浦楣，一直以忙為借口，直到目前這個(gè)特殊時(shí)期咪辱，倒逼著自己去學(xué)習(xí)振劳。
二、千頭萬(wàn)緒油狂，終歸有一個(gè)明白
我接受的第一個(gè)培訓(xùn)是清華大學(xué)楊芳教授指導(dǎo)的“雨課堂”历恐。當(dāng)時(shí)特別的激動(dòng)——以前也關(guān)注過(guò)“雨課堂”，知道這是一款特別好的上課軟件程序专筷，是清華大學(xué)自主研制開(kāi)發(fā)的弱贼。但是覺(jué)得平時(shí)用不著，就沒(méi)有好好的去研究學(xué)習(xí)磷蛹。實(shí)際上是心里感覺(jué)麻煩吮旅，想著用微信或QQ就可以了，因此味咳，對(duì)如何使用“雨課堂”并不熟悉庇勃。通過(guò)楊老師的分享，明確了如何安裝程序莺葫、創(chuàng)建班級(jí)、如何插入課件等操作枪眉，更重要的是使用“雨課堂”捺檬，可以“課堂點(diǎn)名”、“限時(shí)檢測(cè)”“發(fā)送彈幕”（投稿發(fā)言）等功能贸铜。跟著楊老師學(xué)了一個(gè)小時(shí)的課程堡纬，明白了操作要領(lǐng)，但在實(shí)際操作的時(shí)候蒿秦，還是有一些困難烤镐，比如創(chuàng)建班級(jí)之后，不知道如何生成二維碼棍鳖，這樣就沒(méi)辦法分享給學(xué)生炮叶，學(xué)生沒(méi)辦法進(jìn)入班級(jí)。又反復(fù)看了課程回播渡处，摸索出了問(wèn)題的端倪——需要點(diǎn)擊通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)員自然生成镜悉。為了保證分享給學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有差錯(cuò)，我先邀請(qǐng)自己的家人進(jìn)入班級(jí)做演練医瘫，竟然成功了侣肄！
接受的第二個(gè)培訓(xùn)是“學(xué)樂(lè)云”平臺(tái)，是全縣每個(gè)學(xué)校要求必須技術(shù)到位的學(xué)習(xí)平臺(tái)醇份。有關(guān)學(xué)樂(lè)云的平臺(tái)操作學(xué)習(xí)稼锅，經(jīng)歷了好幾次培訓(xùn)吼具，生性愚笨的我學(xué)得很困難，經(jīng)常向信息技術(shù)水平比較高的老師們求教矩距，尤其是七年級(jí)英語(yǔ)組拗盒，通過(guò)大家的幫助，明白了學(xué)樂(lè)云平臺(tái)與Ai class的關(guān)系剩晴，也慢慢地嘗試著推送一些作業(yè)和文件锣咒。學(xué)樂(lè)云有很多好的資料和軟件功能，與Ai class配合課堂直播以及尤其是布置作業(yè)赞弥，有數(shù)據(jù)分析毅整，反饋功能特別強(qiáng)。但是绽左，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題悼嫉，平臺(tái)常常處于癱瘓狀態(tài)，影響上課拼窥。
接下來(lái)我們又嘗試用“騰訊會(huì)議”開(kāi)了線上會(huì)議戏蔑，效果也很好。最后是釘釘平臺(tái)學(xué)習(xí)鲁纠，對(duì)于釘釘平臺(tái)的學(xué)習(xí)总棵，也是經(jīng)過(guò)了軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)人員的講解和我們學(xué)校張中魁和李懷先主任的再次解釋，才慢慢明白了改含。為了保障開(kāi)學(xué)之后上課的順暢情龄，我們提前試用了這個(gè)平臺(tái)，很多老師都用試播的形式捍壤，與家長(zhǎng)互動(dòng)骤视。（想必家長(zhǎng)這段時(shí)間也是忙亂了）為了讓家長(zhǎng)多一些滿意，少一些抱怨鹃觉，在是試播之前专酗，我做了充分的準(zhǔn)備工作，第一次試播很成功盗扇。為接下來(lái)用釘釘平臺(tái)上課祷肯，充滿了信心。釘釘功能很強(qiáng)大疗隶，可以多群聯(lián)播躬柬，這樣，可以集中優(yōu)勢(shì)資源抽减，共享智慧允青。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)任何一個(gè)平臺(tái)，都需要很多步驟颠锉，比如有的需要身份認(rèn)證法牲、申請(qǐng)直播權(quán)限，有時(shí)候反復(fù)操作琼掠，才能成功拒垃，更重要的是后期的使用磨合期。如果停在舒適區(qū)瓷蛙，用QQ或微信與學(xué)生互動(dòng)悼瓮，也是完全可以。但是只有這種跳出舒適區(qū)艰猬，嘗試新事物横堡，改變思維方式，才是真正的學(xué)習(xí)冠桃，這種學(xué)習(xí)能夠豐盈自己的經(jīng)驗(yàn)命贴，拓展認(rèn)知維度。
三食听、未來(lái)已來(lái)胸蛛，行動(dòng)起來(lái)
經(jīng)過(guò)幾天的嘗試，慢慢總結(jié)了一些有效的網(wǎng)上上課流程：
1．學(xué)樂(lè)云平臺(tái)推送預(yù)習(xí)作業(yè)樱报，利用平臺(tái)自帶作業(yè)資源葬项，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)篩查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問(wèn)題迹蛤。
2．利用釘釘平臺(tái)直播民珍。首先，處理作業(yè)中的共性問(wèn)題笤受。然后利用已備好的課件上課穷缤。在上課期間敌蜂，不定時(shí)點(diǎn)名連麥箩兽，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答——好比是課堂上的提問(wèn)。提問(wèn)誰(shuí)呢章喉？汗贫，需要根據(jù)具體學(xué)情，比方說(shuō)學(xué)生在對(duì)話框里的答案秸脱，出現(xiàn)大問(wèn)題的學(xué)生需要“連麥”落包；一些示范性的英語(yǔ)對(duì)話，需要“連麥”一些發(fā)音較好的學(xué)生摊唇；一直不見(jiàn)在對(duì)話框互動(dòng)的學(xué)生咐蝇，需要“連麥”以證明他（她）的存在。直播的話巷查，就好比正常上課了有序，平時(shí)的課堂教學(xué)策略抹腿，都可以有效利用。
3．課后作業(yè)通常有兩點(diǎn)：一是針對(duì)上課內(nèi)容布置適當(dāng)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)旭寿；二是回看電視“名師講堂”課程警绩，拓展學(xué)習(xí)資源。
朱永新教授在《未來(lái)學(xué)兄殉疲》這本書(shū)中說(shuō)肩祥，未來(lái)的學(xué)校將被學(xué)習(xí)中心所代替，學(xué)習(xí)形式將更豐富化缩膝。學(xué)習(xí)中心不是一個(gè)孤島混狠，而是一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)共同體，一個(gè)共同體將與多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心和實(shí)體學(xué)習(xí)中心建立密切的合作關(guān)系逞盆，共同構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)檀蹋。倘若我們不懂信息技術(shù)，不會(huì)運(yùn)用云平臺(tái)操作方法云芦，那么俯逾，將會(huì)被自己淘汰掉。朱永新教授說(shuō)“未來(lái)不是我們要去的地方舅逸，而是我們正在創(chuàng)造的地方桌肴。未來(lái)總要來(lái)，不請(qǐng)他自來(lái)琉历；未來(lái)正在來(lái)坠七，現(xiàn)在有未來(lái)，美好未來(lái)是由行動(dòng)做出來(lái)旗笔。方向比努力更重要彪置，認(rèn)清未來(lái)教育的方向，認(rèn)清未來(lái)學(xué)校的方向蝇恶，我們才能創(chuàng)造更好的教育拳魁。”
新網(wǎng)師執(zhí)行院長(zhǎng)郝曉東說(shuō) “在兵荒馬亂的歲月里撮弧，有的學(xué)員還能每日閱讀打卡潘懊，其意義會(huì)在未來(lái)歲月中逐漸彰顯！而有的學(xué)員贿衍，如浮萍一般授舟，缺乏定力，在變動(dòng)不居的歲月受外界影響或喜或悲贸辈，或忙或亂释树，失去主宰命運(yùn)的自由！”
是的，在這個(gè)非常時(shí)期奢啥，隔離病毒不隔離愛(ài)署浩，更不能隔離學(xué)習(xí)。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的免費(fèi)開(kāi)放學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)扫尺，借助網(wǎng)上授課的東風(fēng)筋栋，把不便當(dāng)成學(xué)習(xí)的契機(jī)，潛心學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基本的操作正驻，不僅是為了保證疫情期間學(xué)生的有效學(xué)習(xí)弊攘，更是保障自己的未來(lái)有未來(lái)。跳出舒適區(qū)姑曙、迎面成長(zhǎng)襟交，在未來(lái)的教育領(lǐng)域開(kāi)一朵屬于自己的花。
