興趣的源泉有兩點(diǎn):
第一對知識的興趣歇由。就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度糊昙。這就要求教師在備課的時候溅蛉，努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)和線索欠气，因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)预柒，才能再認(rèn)識周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出某種新穎的憔古、出人意料的東西。那么怎樣才能抓住這個結(jié)合點(diǎn)呢陌凳？我覺得這個結(jié)合點(diǎn)可以是實(shí)物或者一些教具合敦，由對實(shí)物的喜歡轉(zhuǎn)到對知識的喜好，也可以創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生，可以是簡筆畫或者游戲，課外的活動等，但是這只是為知識服務(wù)瘪菌，是一個引子或媒介师妙，所以不能把課堂上成表演課或游戲課怔檩。讓新知識和學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來仑氛，難度降低闸英，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然比完全聽不懂要強(qiáng)。引導(dǎo)他們通過探索成為一個發(fā)現(xiàn)者膊爪。當(dāng)他們切身體會知識轉(zhuǎn)化為力量時自阱，會激發(fā)更大的興趣。而這種興趣則完全是自發(fā)的米酬，愉悅的沛豌。除此外，通過已有知識打開一個未知的赃额，卻充滿吸引力的加派，奇妙無比的世界!當(dāng)然說起來容易操作起來要費(fèi)思量，我們一定要結(jié)合文本結(jié)合學(xué)生跳芳，靈活選擇所需要的抓手芍锦。
第二點(diǎn)還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感飞盆÷α穑”這就要求教師要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實(shí)現(xiàn)他的愿望吓歇。比如對問題的設(shè)計(jì)孽水，一定要精煉，具有梯度性城看，要牽一發(fā)而動全身女气，要引發(fā)思考還要考慮學(xué)生的實(shí)際。讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者测柠、研究者炼鞠、探索者。讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣轰胁，只有這樣才會形成真正的興趣谒主，從而激發(fā)他們更大的求知動力！形成真正的興趣软吐，從而激發(fā)他們更大的求知動力瘩将！?
另外值得注意的是:如果一個學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新概念凹耙、新現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系中去肠仪。所以興趣的培養(yǎng)還在于廣泛的閱讀肖抱。
無論教師還是學(xué)生，興趣都是最好的老師异旧，正所謂：“知之者不如好之者意述，好之者不如樂之者。”我們要把自己當(dāng)做孩子一樣去體會學(xué)生的成長荤崇，真正的關(guān)心他們拌屏，和他們一起進(jìn)步！
