《風箏》教學反思
《風箏》寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏届慈、找風箏的情景徒溪。文章語言樸實，寫了我們“放風箏”的快樂與“找風箏”的傷心金顿，表現(xiàn)了孩子們對美好生活的憧憬臊泌。為了讓學生更好地走進文本，體會課文蘊含的思想感情揍拆，我在教學中注重對學生朗讀的指導渠概，用學生的讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化嫂拴，讓學生體會孩子們“放風箏”的快樂與“找風箏”的傷心播揪。當孩子朗讀有進步，讓其他孩子給他鼓掌筒狠。其次利用課文空白猪狈，發(fā)揮學生的想象力，讓學生能夠主動表達辩恼。如在體會放風箏的內(nèi)容時雇庙，我抓住了一句話：“他們拼命奔跑，拼命地喊叫”進行語言訓練你覺得他們會喊叫些什么运挫？誰能配上表情動作一起來喊一喊状共？并讓學生結(jié)合插圖自由地想像，使孩子們的表達欲望大增谁帕，參與表達的小手林立峡继。最后學練結(jié)合，引導學生習作匈挖。課文最后的那個省略號值得研究碾牌，是文中的一個空白康愤，是很難得的練筆內(nèi)容，給了孩子們更大的空間去想像舶吗。在這里我要求學生根據(jù)內(nèi)容續(xù)編故事征冷，想一想，他們能不能找到那只幸福鳥誓琼，是怎么說检激，怎么做的？我沒要求字數(shù)腹侣，孩子們卻洋洋灑灑寫了成篇的好文章叔收，真令人贊嘆他們豐富的想像和細致入微的描寫。
