1躺盛、復(fù)述
復(fù)述就是把讀到的內(nèi)容用自己的話講出來(lái)疫粥。
復(fù)述可以很好鍛煉孩子的表達(dá)能力三痰、概括能力、強(qiáng)化孩子從閱讀中獲得的成就感
父母可以——
a. 時(shí)常啟發(fā)孩子刁俭，“這本書(shū)你覺(jué)的哪里最好玩呀”橄仍，“你讀的某某書(shū)講課什么好玩的事？”
b. 不要抱著考察糾正的態(tài)度牍戚，不讓把復(fù)述當(dāng)成功利的任務(wù)侮繁，就聽(tīng)孩子自然的講述，開(kāi)始可能落就不夠好如孝，或者講不全都沒(méi)關(guān)系
c. 復(fù)述的要訣就是孩子愿意講時(shí)大人就興致勃勃的聽(tīng)他講宪哩，不愿意不要勉強(qiáng)，家長(zhǎng)多做示范第晰。
2锁孟、 評(píng)論
評(píng)論就是讀到的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
孩子讀到某本書(shū)茁瘦，愿意把書(shū)中人品抽、事、只是等發(fā)表自己的看法甜熔，說(shuō)明他不止讀懂了內(nèi)容圆恤，還經(jīng)過(guò)思考有了自己的理解。
父母可以——
a. 發(fā)現(xiàn)孩子就書(shū)中內(nèi)容表達(dá)看法是腔稀，引導(dǎo)孩子具體說(shuō)說(shuō)盆昙。比如看完《我想換個(gè)顏色》孩子會(huì)說(shuō)這只狼太好笑了羽历，可以問(wèn)題“你覺(jué)得什么地方它最好笑？”/“為什么這么好笑淡喜？”
b. 父母與孩子共讀中窄陡，善于問(wèn)“你怎么看？”拆火。在《我最棒》中沃夫?yàn)榱说玫降谝幻玻O倒小旋風(fēng)，偷了同伴的成果们镜，他真的贏了嗎币叹？好故事會(huì)讓孩子帶入和思考
c. 過(guò)程中應(yīng)當(dāng)自然的引導(dǎo)，不要機(jī)械的讀書(shū)后就問(wèn)孩子“說(shuō)說(shuō)你的看法”模狭，家長(zhǎng)可以聊天的形式分享自己的看法颈抚，同時(shí)聊到孩子。
3嚼鹉、 討論
討論父母和孩子共同討論某個(gè)話題贩汉，大家各自發(fā)表看法，在他人言語(yǔ)中繼續(xù)深化自己的觀點(diǎn)锚赤。
父母可以——
a. 在孩子復(fù)述或者評(píng)論時(shí)匹舞，自然的發(fā)起討論，“這事我知道线脚，是不是...赐稽？”，或者“我覺(jué)得浑侥，你覺(jué)得呢姊舵？”
b. 在討論中父母積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，但不要否定孩子
c. 內(nèi)容不需要太宏大寓落，以“故事”為主討論即可
提高了孩子的傾聽(tīng)能力括丁、表達(dá)能力、理解力伶选、獨(dú)立思考能力史飞，不容易人云亦云，會(huì)自然的表達(dá)“我的想法”考蕾。
4祸憋、 抓核心內(nèi)容
核心內(nèi)容的提取是閱讀力重要表現(xiàn)之一会宪。
故事性讀物關(guān)注5W
知識(shí)性讀物關(guān)注關(guān)鍵詞肖卧、關(guān)鍵詞解釋
父母可以——
引導(dǎo)孩子復(fù)述、評(píng)論掸鹅、討論塞帐，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子抓核心內(nèi)容的能力拦赠。孩子讀書(shū)閱讀，表述越多葵姥，就越善于抓住核心內(nèi)容荷鼠。
4、 抓核心內(nèi)容
核心內(nèi)容的提取是閱讀力重要表現(xiàn)之一榔幸。
故事性讀物關(guān)注5W
知識(shí)性讀物關(guān)注關(guān)鍵詞允乐、關(guān)鍵詞解釋
父母可以——
引導(dǎo)孩子復(fù)述、評(píng)論削咆、討論牍疏，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子抓核心內(nèi)容的能力。孩子讀書(shū)閱讀拨齐，表述越多鳞陨，就越善于抓住核心內(nèi)容。
5瞻惋、 泛讀
泛讀是一種快速閱讀能力厦滤。
不會(huì)泛讀的孩子，閱讀速度偏慢歼狼，不容易快速把握閱讀內(nèi)容掏导。
父母可以——
a. 讓孩子有充足的閱讀讀物，有大量閱讀的素材
b. 孩子閱讀時(shí)羽峰，不過(guò)多的要求指讀和朗讀
c. 建立每日閱讀習(xí)慣碘菜，閱讀速遞一定是建立在閱讀量上的
6、 精讀
精讀是學(xué)習(xí)知識(shí)限寞、理論的重要方式忍啸，是深入閱讀的能力
孩子日常閱讀和學(xué)習(xí)，既需要用到泛讀也需要精讀履植，既需要一本書(shū)能反復(fù)閱讀计雌，也需要一個(gè)小時(shí)快速翻完一本書(shū)玫霎，兩種能力都具備的孩子凿滤，才能說(shuō)真正的會(huì)閱讀。
泛讀保證涉獵的廣度庶近，精讀保證深度翁脆。
7、 拓展
拓展是延伸閱讀的能力鼻种，包括專題內(nèi)延伸和跨專題延伸反番。
善于閱讀的孩子會(huì)從一個(gè)專題的某本書(shū)，延伸到另外一本書(shū)，直到感覺(jué)自己在這個(gè)專題內(nèi)閱讀興趣已經(jīng)得到充分滿足罢缸。也可以從一本書(shū)的一個(gè)畫(huà)面篙贸，延伸到更多這個(gè)主題的內(nèi)容。
比如《我想環(huán)游世界》里枫疆，會(huì)在故事中進(jìn)入12個(gè)國(guó)家爵川，孩子會(huì)從這12個(gè)國(guó)家和自己已經(jīng)有的國(guó)家知識(shí)形成串聯(lián)，并且“埃及”也出現(xiàn)在《我愛(ài)博物館》這本息楔，內(nèi)容的延伸會(huì)讓孩子對(duì)知識(shí)更立體寝贡。
父母可以——
a. 充分支持孩子的豐富閱讀讀物
b. 支持孩子在閱讀中“跳躍”和“貪多”
8、 知識(shí)導(dǎo)圖
將零散的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性整理值依，可以很好的擴(kuò)大孩子知識(shí)儲(chǔ)備兔甘，慢慢的建立起自己的閱讀體系。
孩子學(xué)習(xí)過(guò)程就是把書(shū)本顯性知識(shí)內(nèi)化成自己的隱性知識(shí)的過(guò)程鳞滨，導(dǎo)圖可以很好幫助孩子梳理一本書(shū)或者一個(gè)主題的內(nèi)容洞焙。
《三十六計(jì)》后的思維導(dǎo)圖
