今天“忍無可忍”咧织，終于走進教室，帶學(xué)生們玩手機——因為我盼望了很久很久醒第，老師們依然防手機如防大敵供置。
我前面論述過手機在教育中的利弊:
03智能手機
不同于電視和電子游戲谚鄙，智能手機是一個含義豐富得多的平臺各拷，它是互聯(lián)網(wǎng)的終端，是人類各種新的生活方式的試驗場闷营。
利用智能手機撤逢，一個人可以是泡電影電視的初級消費者，可以是沉溺QQ交友粮坞、微信自拍的孤獨的炫耀者蚊荣，可以是利用它經(jīng)商的生產(chǎn)者，可以是一個利用它提升生活質(zhì)量的時髦現(xiàn)代人莫杈，再或者互例，還可以是利用它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。
智能手機就是一部高度縮微筝闹，可以隨身攜帶的電腦媳叨，除了極端的道家思想擁護者腥光，我們沒有理由把它一棍子打死，或者拒之于孩子們的生活和學(xué)習(xí)之外糊秆。
但智能手機就像一塊過于肥沃的土壤武福，如果不生長莊稼，就一定會滋長野草痘番。
讓孩子們學(xué)會使用智能手機捉片，就是學(xué)會自我管理。
消極的限制也是必須的汞舱，我們對人性伍纫，既要充分地信任，也要客觀地認識清楚昂芜。
所謂消極的限制莹规，就是限定時間使用和限定項目使用。對一個自由與紀律兼具的家庭與學(xué)校泌神，這樣的消極限制是不難實現(xiàn)的良漱，而且它帶來的積極意義就是這本身就是學(xué)生自我管理、自我教育的過程欢际，為提防而剪去這樣的自我教育過程母市，并不是真正的教育。
但更重要的是積極地引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機幼苛，把它當成學(xué)習(xí)的利器窒篱。
僅就學(xué)習(xí)英語而言，當年的復(fù)讀機加文曲星英文詞典舶沿，都比不上今天智能手機里的兩個APP墙杯，事實上，單是英文學(xué)習(xí)的APP括荡，就多如牛毛高镐，各有各所擅長，各有各的特質(zhì)畸冲。
手機百度和手機地圖嫉髓，就是一部需要智慧才能靈活穿梭其間的超級圖書館——如果不是因為懷舊，當年的亞大山大城的圖書館邑闲，無論是智慧的豐富還是精確算行，都根本不及今天智能手機的萬分之一。
音樂苫耸，攝影州邢，寫作，交流褪子，評論……幾乎你能想到的一切量淌，總有人想著在智能手機上實現(xiàn)骗村。
當然，智能手機上沒有針對你孩子的課程安排呀枢，無法實現(xiàn)面對面的親密接觸與交流胚股，所以它只能是一種輔助工具，而不能替代學(xué)校裙秋、教室和書本琅拌，不能替代教師和同學(xué)。
如何 積極地創(chuàng)設(shè)課程残吩，把智能手機當成課程展開時最趁手的工具财忽，這是我們需要用開放且謹慎的雙重態(tài)度倘核，去勇敢嘗試的泣侮。我個人相信，在最智慧的南明教育旗下的教室里紧唱，它將不是作為災(zāi)難而是作為學(xué)習(xí)利器而出場活尊。
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