閱讀時間:2023年2月26日
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1.大概念教學的單元設計對于每一位師來說都是有難度的蛔翅。單元設計是需要教師們在過程中通過研究和實踐逐漸明晰起來的协屡。
2.望遠鏡思維意味著教師在教學中要形成一個“從宏觀到微觀的總體框架”糕档，只有這樣，目標才能被層層落實销睁。
3.望遠鏡思維可以理解為“向外擴展”汹买，不僅要思考“單元與單元的關(guān)聯(lián)”，還要思考“單元與學科的關(guān)聯(lián)”“單元與跨學科的關(guān)聯(lián)”“單元與實世界的關(guān)聯(lián)”静暂，也就是在更大范圍內(nèi)形成迭代結(jié)構(gòu)济丘，通過更高位的大概念引領(lǐng)，達成深度學習洽蛀。
4.望遠鏡思維具體有兩種方法摹迷，即統(tǒng)整法和基點法。統(tǒng)整法是根據(jù)一定的線索郊供，整體性的建立單元與單元峡碉，單元與學科，單元與跨學科以及單元與實世界的關(guān)聯(lián)驮审。常見的線索有主題异赫，大概念，素養(yǎng)目標头岔，本質(zhì)問題和關(guān)鍵挑戰(zhàn)∈笾ぃ基點法是以當前的單元為基點峡竣，建立單元與單元，單元與學科量九，單元與跨學科以及單元與現(xiàn)實世界之間的關(guān)聯(lián)适掰。
