要真正理解孩子搁进，成為他們的良師益友浪感，首先要完全接納班級的每一個孩子，允許他們有缺點饼问，但也要看到他們更多的閃光點影兽，不輕易否定一個孩子，給他們更多被表揚的機(jī)會莱革。其次是傾聽和理解他們峻堰，成人在學(xué)識、閱歷等方面都具有優(yōu)勢驮吱，所以常常自認(rèn)為可以比孩子看得更遠(yuǎn)茧妒，因此容易具有一種居高臨下的心態(tài)，這樣的話就永遠(yuǎn)不能與孩子成為真正的朋友左冬。相反，能夠蹲下身來仔細(xì)聆聽孩子心聲的人纸型，才能真正走進(jìn)孩子拇砰，了解他們，只有這樣狰腌，“教育時機(jī)”才會悄然降臨除破。接納與傾聽，看似平常的字眼琼腔，卻蘊含著對孩子無盡的關(guān)愛瑰枫。如果說兒童有100種語言，請不要偷走99種丹莲，因為對孩子們來說光坝，未來有100種世界等待他們?nèi)グl(fā)掘。
合作共贏的課堂需要的是潤澤和和諧的氛圍甥材，而這種氛圍來源于教師對每一位學(xué)生的尊重和信任盯另。對學(xué)生的尊重和信賴就是要相信他們的學(xué)習(xí)能力，相信他們能夠做出進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇洲赵，能夠克服學(xué)習(xí)中的困難鸳惯，并通過自己的努力來獲得學(xué)習(xí)的成功。
在兒童中培育相互傾聽關(guān)系的第一要件就是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲叠萍。要培育相互傾聽關(guān)系芝发，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法苛谷。
佐藤學(xué)認(rèn)為：那種固執(zhí)己見辅鲸、不肯傾聽的語言是獨白式的，而認(rèn)真的傾聽才能真正走向?qū)υ挸弧Ｈ绻麤]有經(jīng)過傾聽階段瓢湃，即便學(xué)生發(fā)言再怎么踴躍理张，他們的意識都沒有發(fā)生變化，很難獲得質(zhì)的進(jìn)步绵患。這不僅阻礙了與他者雾叭、與自己的對話，而且也阻礙了與對象世界的對話落蝙。真正有效的發(fā)言往往是以“聽了某某同學(xué)的意見后我想到”的方式來展開的织狐，是以他人的語言為媒介生發(fā)出來的。每次發(fā)言都是在與他人的對話后形成的筏勒。其結(jié)果是移迫，學(xué)生們思考的內(nèi)容更加真實，他們獲得了生動而豐富的經(jīng)驗管行，他們的認(rèn)識獲得了不同程度的超越厨埋。這樣的課堂才能真正促進(jìn)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)學(xué)生話語的和諧交響捐顷。
