? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師：王海玲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 英語繪本圖畫非常精美约巷，顏色絢麗多姿，故事簡單深刻司训，富有極強的吸引力构捡，深受大人和孩子們的喜愛。如何巧妙地將英語繪本與日常英語教學(xué)相結(jié)合豁遭，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高呢叭喜？
? ? 第一贺拣、選擇難易程度合適的繪本蓖谢。太難，新的詞匯和句型太多譬涡，學(xué)生閱讀起來有太大的困難就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性闪幽。太易，不具有挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的價值涡匀，不能引發(fā)學(xué)生真正的思考盯腌。基于學(xué)生已有的英語水平和能力陨瘩，應(yīng)讓學(xué)生能在借助圖片讀懂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多的閱讀期待腕够，學(xué)會更多地道的英語表達方法。當(dāng)然舌劳，這可能需要課后花費許多心思帚湘。
? ? 第二：選擇一定的閱讀策略也是一個非常重要的地方。如果說甚淡，繪本只是個例子大诸，那我們得用好這個例子。通過具體的故事贯卦，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略资柔，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用撵割，將學(xué)法進行遷移贿堰，那么英語的學(xué)習(xí)必定會愈發(fā)靈活。如果能有目的有計劃地讓孩子接觸英語繪本啡彬，這不僅能提高孩子們英語閱讀能力官边，還能提升他們的綜合運用語言的能力沸手。英語繪本中的英語文字和無聲圖畫都將成為孩子們?nèi)松幸还P豐富的財富。
? ? 第三注簿、有效地繪本教學(xué)設(shè)計必不可少契吉。同樣一本繪本，根據(jù)學(xué)生年齡特點的不同诡渴，學(xué)段目標的差異捐晶，可以做出不同的教學(xué)設(shè)計，上出不一樣的味道妄辩。就像本課惑灵，針對四年級的學(xué)生，黃老師弱化了對語法的理解和把握眼耀，整堂課緊緊抓住人物的心情變化英支，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在圖片和關(guān)鍵句的幫助下復(fù)述和表演課文哮伟。如果學(xué)習(xí)對象是高年級的學(xué)生干花，那么我們可以將更多的重心放在語法的滲透上，而后讓學(xué)生續(xù)編故事等等楞黄。讓不同年段的孩子在繪本中汲取不同的營養(yǎng)池凄。
? ? 靜心自問：我們的英語課堂距離真實的課堂有多遠？距離豐厚的課堂有多遠鬼廓？但愿肿仑，我能帶孩子們在真實的課堂里遨游，在繪本的花園里漫步碎税。
