經(jīng)潮仍看到“?,?怎么區(qū)分插佛，?,?怎么區(qū)分”等問題。
有時(shí)量窘，即便是老師解釋了朗涩，初學(xué)者也未必能真正理解和區(qū)分。
此時(shí)绑改，不應(yīng)該埋怨老師沒解釋清楚，因?yàn)閷?duì)于老師來說兄一，這個(gè)區(qū)別是非常明顯的厘线，也很容易分辨， 只是剛接觸韓語的人難以區(qū)分出革。
有些人遇到這樣的問題就會(huì)反復(fù)求證造壮，聽數(shù)十遍，但效果甚微骂束。
這就好比一個(gè)剛學(xué)會(huì)拼音的西方人非要弄清楚卷舌和平舌一樣困難耳璧。在我看來，這不是單獨(dú)的發(fā)音問題展箱。
韓語學(xué)習(xí)中很多問題都是這樣旨枯，你可能剛接觸的時(shí)候無法馬上理解，但日后漸漸領(lǐng)悟混驰。
此類現(xiàn)象不僅在發(fā)音攀隔，還在語法中體現(xiàn)出來。 即便是讀一本小說栖榨，少年時(shí)讀和老年后讀體會(huì)也會(huì)不同昆汹，隨著閱歷的增加，自然理解得也深刻婴栽。
同樣的道理满粗，隨著你的韓語知識(shí)積累，對(duì)于韓語的發(fā)音愚争、詞匯映皆、語法的理解能力也會(huì)提高。 這個(gè)時(shí)候回頭看起初難以區(qū)分的發(fā)音轰枝，語法自然就覺得不是特別難劫扒。
有的人會(huì)問“?,?是不是p,b？”
類似這樣的問題狸膏。 實(shí)際上這樣的比較絕大多數(shù)都是錯(cuò)的沟饥，比如有人會(huì)問我“??是不是讀pa bo？”， 我說不是贤旷，那么他就會(huì)反問“那你為什么讀pa bo”广料。
實(shí)際上，我沒讀成這樣幼驶，是對(duì)方聽錯(cuò)了艾杏，我讀的是??。 但我無法用中文拼音寫出來這個(gè)發(fā)音盅藻，因?yàn)橹形睦餂]有這樣的發(fā)音购桑。 這就好比是問Apple是不是讀“愛普”，假如作為老師氏淑，你該回答是還是不是呢勃蜘？
此類問題一般學(xué)1,2個(gè)月韓語后基本上都能理解。
關(guān)鍵是不能停在這里假残，非要弄明白再過去缭贡。
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