? ? ? 這一模塊的學習收獲頗多匿乃，對于教法學法中的很多內(nèi)容我個人覺得在實際教學中都能用到牲迫，我將從以下幾方面來談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、創(chuàng)造學習的新狀態(tài)
? ? ? 布魯納的發(fā)現(xiàn)式學習法特別好衡楞，好在哪呢吱雏？他認為學習是一個積極主動的認識過程，學習者鄙視被動的接受知識，而是主動獲取知識歧杏，并把新貨的的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來镰惦，積極構(gòu)建知識體系。這里強調(diào)了學生主動學習的重要性犬绒，學生的探究過程本身就是一種創(chuàng)造的過程旺入，在探索的過程不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最后才會形成問題凯力。但就向王博士所說茵瘾，這中學習效果關(guān)鍵還在于教師，教師何時沮协、以何種步調(diào)來引導(dǎo)龄捡，教師的回饋就顯得尤為重要。這里我個人覺得只要掌握了“認知沖突”和“新狀態(tài)”二者之間的關(guān)系即可慷暂。
二聘殖、合作學習五要素
? ? ? 合作學習的五要素包括“正向的相互依賴”“簡歷個人與小組的責任心”“鼓勵課堂互動”“讓學生學會人際互動與小組一同工作所需要的技能”“持續(xù)改善小組活動那個程序”這五大要素，掌握了這五大要素也就掌握了合作學習的核心要素行瑞。
三奸腺、差異化教學法
? ? ? 細細想來，在生活中確是這些差異才彰顯出不同特色血久，才讓世界變得多姿多彩突照。千篇一律模式化已經(jīng)無法與時代接軌。在學生中也是一樣氧吐，每個學生都是獨立的個體讹蘑，都具有個別差異性。讀了王博士的書我認識到教師實施差異化教學要從“內(nèi)容差異化”“程序差異化”“產(chǎn)出差異化”“學習環(huán)境差異化”四個維度來進行筑舅。這樣更加有利于讓學生變成那個更好的自己座慰。
