? ? ?第三模塊的主題是“教學(xué)教法”，指導(dǎo)教師如何提高自己的教學(xué)能力。
? ? ?其中有一種叫“同儕教學(xué)法”浴捆，初聽“同儕教學(xué)”感覺陌生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)稿械，我對(duì)這個(gè)概念有了進(jìn)一步的了解选泻，“同儕教學(xué)”實(shí)際上是指讓學(xué)生們主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生教學(xué)生美莫，教的學(xué)生用自己的話將觀點(diǎn)傳給被教的學(xué)生页眯，被教的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，它是基于數(shù)據(jù)判斷的基礎(chǔ)上開展的厢呵，同儕教學(xué)能有效節(jié)省課堂上的時(shí)間內(nèi)窝撵，更能促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)襟铭。
? ? 在我的課堂上碌奉，我有時(shí)采用四人一組討論的形式，每組一位學(xué)生負(fù)責(zé)陳述觀點(diǎn)寒砖，學(xué)完這一模塊赐劣，我才了解“小組活動(dòng)”其實(shí)分為好幾種，好的“小組活動(dòng)”應(yīng)當(dāng)選擇合適的形式——“小組討論”哩都、“小組對(duì)話”或是“小組合作”魁兼，課前要進(jìn)行預(yù)設(shè)，設(shè)置合適的問(wèn)題漠嵌，讓課上的小組活動(dòng)真正的有實(shí)際意義璃赡，在實(shí)施的過(guò)程中，要確保讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)献雅，都能有所收獲碉考、有所成長(zhǎng)。
? ? ? 在平時(shí)的課堂上挺身，還常用到的是“合作學(xué)習(xí)”侯谁，它包含五個(gè)要素“正向的相互依賴、建立個(gè)人與小組的責(zé)任心、鼓勵(lì)課堂互動(dòng)墙贱、讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際互動(dòng)與小組一同工作所需的技能热芹、持續(xù)改善小組活動(dòng)程序”能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而且能增加孩子個(gè)自信和個(gè)人創(chuàng)造力惨撇，建立個(gè)人與小組的責(zé)任心伊脓、讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際互動(dòng)與小組一同工作所需的技能。在今后的教學(xué)中魁衙，我會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要报腔，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同形態(tài)的合作學(xué)習(xí)策略于教學(xué)中，來(lái)達(dá)到最大化教學(xué)與學(xué)習(xí)成效的目的剖淀。
? ? ? ?在我的課堂中纯蛾，很常用到游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但“游戲式小組合作學(xué)習(xí)”很少嘗試今天學(xué)完這一講纵隔，我明白它是將游戲設(shè)計(jì)融入教學(xué)過(guò)程翻诉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)捌刮，不僅僅是形式上的有趣碰煌，更要從內(nèi)容選材與設(shè)計(jì)上下功夫，再配合信息技術(shù)的即時(shí)反饋绅作，實(shí)時(shí)把握學(xué)情芦圾，展現(xiàn)游戲式小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，因此將游戲設(shè)計(jì)融入教學(xué)會(huì)有較高的難度棚蓄，更需要我們細(xì)細(xì)琢磨堕扶。
? ? ? 這一講還提到TBL團(tuán)隊(duì)合作要求教師在前期需要對(duì)每一位學(xué)生的能力有一定的了解碍脏，布置的任務(wù)或項(xiàng)目確實(shí)需要不同能力層次的學(xué)生共同合作完成梭依。在信息技術(shù)的背景下，這種合作學(xué)習(xí)方法能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)典尾、與他人協(xié)作役拴、評(píng)價(jià)自己與他人學(xué)習(xí)、以及問(wèn)題解決等高階能力钾埂，但是否能有效的運(yùn)用與我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中河闰，還需要我們不斷實(shí)踐。
? ? ? 學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程褥紫，并把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)姜性，積極建構(gòu)知識(shí)體系，在平時(shí)的教學(xué)中髓考，我們應(yīng)注重學(xué)生的探究過(guò)程部念，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)認(rèn)知失衡，使學(xué)生自然地去實(shí)現(xiàn)調(diào)適儡炼，這就要求我們懂得何時(shí)妓湘、以何種步調(diào)給予學(xué)生矯正性反饋，作為一名教師乌询，要在課堂反思中走出“舒適區(qū)”榜贴，適時(shí)地打破平衡，為自己走出新狀態(tài)妹田。
