? ? ? ?寒假跟著陳蕾老師共讀《數(shù)字時代的學(xué)與教》一書狂巢，收獲頗多阎曹。隨著第一模塊的共讀結(jié)束昙衅，我越來越相信技術(shù)會給課堂教學(xué)打來改變。一開始我只是覺得信息技術(shù)的加入會讓傳統(tǒng)的課堂更生動有趣歼捏，能夠吸引學(xué)生的注意力稿存，然而我通過這幾天的共讀，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的影響并不是這么膚淺的瞳秽，它能夠讓教師更多地關(guān)注課堂的生成瓣履，看見學(xué)生思維的改變與成長。
? ? ? ?如果讓我用一個詞來描述第一模塊的共讀內(nèi)容练俐，那我一定會選擇“以生為本”這個詞袖迎。在從前的教學(xué)認(rèn)知中，我一直覺得自己說越多腺晾，學(xué)生似乎能懂更多燕锥，其實并不然。仔細(xì)想想悯蝉，在管理班級的時候我都明白要相信學(xué)生归形，試著讓他們參與到班級事務(wù)的管理中來，感受他們帶來的各種“小驚喜”鼻由，為什么到了課堂上连霉，卻無法做到放手讓他們參與呢？歸根結(jié)底還是源自對學(xué)生的不自信吧嗡靡。正如陳蕾老師在共讀開始時和我們做的分享——《相信的力量》，我想窟感，這個相信不單單只是對信息技術(shù)改變課堂教學(xué)的相信讨彼，更應(yīng)該是對學(xué)生的相信，相信給他們一個舞臺柿祈，他們有這個能力去做好哈误。
? ? ? ?在今后的教學(xué)中，我要放下“老師說越多躏嚎，學(xué)生知道越多”的執(zhí)念蜜自，嘗試著讓自己在課堂上少說話，一節(jié)課少說話一分鐘卢佣，兩分鐘重荠，三分鐘……慢慢讓學(xué)生成為課堂的主演，把課堂交還給學(xué)生虚茶。
