部編版六年級上冊《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計
一所森、教學(xué)目標(biāo)
1囱持、有感情朗讀課文，能抓住人物的語言焕济、動作以及環(huán)境的描寫來體會老漢黨員形象和父親形象纷妆，達到情感上的共鳴。
2晴弃、通過質(zhì)疑掩幢、探索，理解課文以“橋”為題的深刻含義上鞠。
3际邻、通過讀寫結(jié)合、學(xué)會用較流暢的語言表達對于老漢高貴品質(zhì)的肯定與贊美。
二、教學(xué)重難點
1挂绰、有感情朗讀課文件余，能抓住人物的語言、動作以及環(huán)境的描寫來體會老漢黨員形象和父親形象，達到情感上的共鳴。
2、通過質(zhì)疑蕊程、探索，理解課文以“橋”為題的深刻含義驼唱。
三藻茂、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧險情
1、復(fù)習(xí)三要素及故事情節(jié)辨赐。
2优俘、再讀環(huán)境描寫，導(dǎo)入新課掀序。
（二）細品詞句帆焕，理解人物
1、請同學(xué)們自由朗讀自學(xué)提示不恭，根據(jù)自學(xué)提示的要求找關(guān)鍵句子叶雹，思考老漢是一個怎樣的人。
2换吧、生分享折晦。
3、第一處：老漢清瘦的臉上淌著雨水沾瓦。他不說話满着，盯著亂哄哄的人們。他像一座山暴拄。
（生分享漓滔、填詞語，師評價）
1）找出描寫老漢神態(tài)的語句乖篷，從中你體會到什么？
2）為什么說“他像一座山”透且？
3）引讀句子：當(dāng)洪水肆虐撕蔼，人們你擁我擠的逃生時，他——（不說話秽誊，盯著亂哄哄的人們鲸沮。他像一座山。）
4）你看到了一個怎樣的老漢锅论？（臨危不懼讼溺、沉著鎮(zhèn)定）
5）誰能用這樣的形式來講一講。在肆虐的洪水面前最易，他像山一樣（? ? ? ）怒坯；在恐慌的村民面前，他像山一樣（? ? ? ）藻懒。 （從容? 鎮(zhèn)定剔猿，穩(wěn)重 冷靜，臨危不亂? 鎮(zhèn)定從容）
6)小結(jié)嬉荆。
4归敬、第二處：師：還有哪些內(nèi)容你想分享？
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊汪茧，不要擠椅亚！黨員排在后邊！”（生分享舱污，補充）
過渡：老漢的喊話雖然是沙啞的什往，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力慌闭。讓我們用堅定的語氣讀讀這段話别威。
5、第三處：水漸漸地躥上來驴剔，在逃生的過程中省古，還發(fā)生了一個小插曲，請同學(xué)們繼續(xù)分享丧失。
老漢突然沖上前豺妓，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎布讹？排到后面去琳拭！”老漢兇得像只豹子。
1）生齊讀句子描验。
2）他是有情還是無情白嘁？為什么這樣做？（指名說）在此刻膘流，在老漢的眼里絮缅，他看到的是誰？（黨員）他眼里只有黨員沒有兒子呼股，所以他讓兒子排到后面去耕魄，遵守黨員的規(guī)矩。
老漢吼道：“少廢話彭谁，快走吸奴。”他用力把小伙子推上木橋缠局。
1)你從中感受到什么则奥？（合作讀句子）
2)從這一“吼”一“推”當(dāng)中你能感受到什么？（老漢和小伙子的父子情甩鳄，他把生的希望留給了兒子）
聯(lián)系上文逞度，思考，在老漢看似矛盾的動作中你感受到什么妙啃。把兒子揪出來是因為（職責(zé)所在档泽，責(zé)任如山）俊戳，把兒子推上橋是因為（親情所系，父愛如山）
3)小結(jié)：
? ? ? ? 作為一名共產(chǎn)黨員馆匿，老漢忠于職守抑胎，他是無愧的；作為一個父親渐北，他和天下父母一樣愛子情深阿逃。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇所表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨?/b>
（三）深思人物赃蛛，探究文題
1恃锉、我們是不是可以把這座橋擦去？為什么呕臂？（橋救了很多人的生命破托，老漢和他的兒子用換來的生命之橋）
2、這是一座什么橋歧蒋？（生命? 不朽）
（四）課堂練寫土砂，升華感情
1、師配樂讀結(jié)尾谜洽。
2萝映、課堂寫頒獎詞。
3阐虚、請生分享頒獎詞序臂，分享完后請同學(xué)們?yōu)橥瑢W(xué)鼓掌，也為老漢鼓掌敌呈。
4贸宏、小說雖然是虛構(gòu)的，卻又充滿生活的影子磕洪。在我們的生活中還有許許多多讓人感動的故事。（PPT出示）
5诫龙、日記記錄生活的感動析显，做更好的自己！下課签赃！
（五）板書設(shè)計
