前兩周一直在跟《用不同的物體來測量》這一課糾纏，這周又在經(jīng)歷它的下一課《用相同的物體來測量》的折磨砾跃，雖然以前有試著去摸索這節(jié)課怎么上矫户，但是這周上下來之后還是有一些新的體會(huì)。
受益于前面各位指導(dǎo)老師對(duì)《用不同的物體來測量》關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的探討磅叛，所以在這一節(jié)課上在測量標(biāo)準(zhǔn)物的選擇上屑咳，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解本節(jié)課用粘成長條的小立方體來測量是為了結(jié)合上節(jié)課用過的小棒（測得更快）和回形針（測得更準(zhǔn)）各自的優(yōu)點(diǎn)來方便我們測量的。這是測量工具的一種進(jìn)步弊琴。并且還要讓學(xué)生想通為什么非得要粘10個(gè)兆龙？2個(gè)，5個(gè)敲董，7個(gè)紫皇，12個(gè)粘一起為什么就不行呢？（不用教師解釋十進(jìn)制的優(yōu)勢臣缀，一年級(jí)學(xué)生還不會(huì)乘法坝橡，他們只有10個(gè)，10個(gè)的才會(huì)數(shù)）精置。
小立方體教師要提前粘好计寇，等學(xué)生預(yù)測完后，同桌合作完成對(duì)靠左或者靠右的一張桌面長度的測量，同時(shí)測量3次（在這里番宁，有學(xué)生會(huì)提問為什么要測3次元莫，那就需要補(bǔ)充解釋：一次測量結(jié)果難免會(huì)出錯(cuò)，多次測量可以幫助我們測得更準(zhǔn)）蝶押。后面要測量講臺(tái)的長度踱蠢，除了要引導(dǎo)學(xué)生說出用等長的紙帶代替外，還一定要確定小組分工與合作（誰和誰牽直紙帶棋电，誰測量茎截，誰計(jì)數(shù)），不然一節(jié)課時(shí)間簡直不夠用赶盔。
以上就是我在這節(jié)課里踩到的雷企锌，愿與大家共勉！
