? 課堂的導入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)尼夺，如何做好課堂導入淤堵，對此問題進行研究的人員大多是對積累的經(jīng)驗的簡單描述什燕，缺乏科學的理論分析，沒有形成完整的體系庙睡，鑒于此技俐，我們有必要對課堂的導入環(huán)節(jié)做進一步的研究雕擂。從教育情況方面看，課堂導入的功能主要是幫助學生從外部空間轉移到內部空間谤逼，通俗講便是從課堂外到課堂內；從教學內容方面流部，課堂導入的主要作用實建立知識之間的橋梁，即學生的新知識和舊知識舞丛；從學生注意力方面看果漾，課堂導入的目的是引起學生的有意注意，削弱學生的無意注意吨凑；從學生興趣方面看，課堂導入的作用是激發(fā)學生的學習興趣怀骤，從而引起學生內部學習動機焕妙；從師生關系方面看焚鹊，課堂導入的目的是減輕課堂教學中教師與學生之間的張力哩都。
? ? 研究的目的和意義
? ? ? 隨著不同國別不同歷史文化背景下的人群間的交往越來越密切蹋肮、頻繁和深入端辱，交流成為各國發(fā)展必不可少的一環(huán)十厢，在此作為世界第一語言的英語探橱，其重要性就凸顯出來了绘证。以英語作為第二外語的學習在全世界被提升到重要的地位，英語能力的提高嚷那，對于非英語母語國家的人們來說魏宽，是發(fā)展自己進而貢獻社會的重要因素决乎。已有研究表明派桩，學習英語的最好途徑就是在英語交流的環(huán)境下把英語融入到自己的生活中。而在中國唤反，沒有必要性和可能性為所有第二語言學習者創(chuàng)設使用的情景彤侍，因此逆趋，英語課堂教學就成為學習英語的主要途徑。一節(jié)成功的英語課闻书，一般包括導入魄眉，展示，演練岩梳，應用和總結五個基本步驟晃择。作為一節(jié)課的開始，導入占據(jù)了重要地位列疗，導入能不能激發(fā)學生興趣浪蹂，是學生進入智力振奮的狀態(tài)，決定了這節(jié)課效果竭讳、效益和效率绢慢。因此，課堂中的導入技能吸引了越來越多的重視和關注胰舆！
預計解決的問題
1.課堂導入時間控制不合理
? 有的教師在引入新話題時，花費的時間太長棘幸，一堂課四分之一的時間都已經(jīng)過去了倦零，教師卻還在和學生談論一些邊緣話題，其原因有很多蹋嵌，有的是教師導入語言啰嗦栽烂、重復占用了不少時間，有的則是因為教師擔心舊知識激活和復習不到位腺办！導入的時間不宜太長糟描，應控制應控制在3至5分鐘以內，力求做到簡約而不簡單磺送。時間過長的課堂導入偏離教學目標，學生的精力過多耗費在課堂導入上缤剧，而時間太短的課堂導入難以吸引學生的注意荒辕，充分激發(fā)學生興趣。因此抵窒，合理有效的課堂導入應是設計巧妙的李皇，在最短的時間內掉房，最大程度的幫助學生以積極的狀態(tài)進入學習茧跋。
2.課堂導入形式單一瘾杭，缺乏新意
? 形式上的單調重復粥烁，不能激發(fā)學生的學習熱情蝇棉，部分教師習慣于一些固有套路的導入方式，以至于學生都已經(jīng)沒有新鮮和驚奇变勇。比如有的老師總是從檢查預習搀绣，認讀字詞導入戳气；有的老師則習慣從分析課題導入而后分析課文文本特點瓶您。在實際的教學活動中，許多老師缺乏創(chuàng)新意識呀袱，一直都是采用一種固定的課堂導入模式夜赵，而沒有根據(jù)學生知識結構，教學內容摊腋，心理特征兴蒸，專業(yè)背景以及環(huán)境、時間等主客條件的變化采用豐富多彩细办，形式多樣的課堂導入方式。我們可以想象区宇，作為教師在課堂上堅持一些簡單的做法是很容易的议谷，但是要有所創(chuàng)新卧晓，就不是那么簡單的一回事了赴捞！
