? ? ? ? 十幾減9這一節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的廊营，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)的退位減法鋪路速缨，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
? ? ? 在學(xué)習(xí)新授課時(shí)贮懈，我組織學(xué)生自主探索13--9=？然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流优训，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程朵你。
? 學(xué)生在探究13-9=？時(shí)揣非，由于學(xué)生間的差異抡医，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法:
1.破十減? 10-9=1 1+3=4
2.平十減? 13-3=10? 10-6=4
3.想加算減? 9+4=13? 13-9=4
4.把剩下的桃子一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)? 13-9=4
? ? ? 我在講解的時(shí)候，尊重學(xué)生的差異早敬，將每一種方法都一一列舉出來(lái)忌傻，為的是讓不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到探索成功的愉悅，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展搞监。然后再讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法算出十幾減9水孩。
? 我在講解的時(shí)候也有一些不足之處:
? ? 在出示13-9后，我要求同桌互相擺一擺小棒琐驴，看看如何計(jì)算13-9俘种，我在巡視的過(guò)程中全肮，發(fā)現(xiàn)了很多孩子已經(jīng)知道答案了柜某，但是就是不知道怎樣擺小棒，而我也沒(méi)有給孩子們一一指導(dǎo)，只是要求同桌互相說(shuō)說(shuō)够委，看了一部分孩子說(shuō)不出來(lái)，也就急著請(qǐng)其他孩子說(shuō)出自己的算法怖现。這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的孩子們根本沒(méi)有時(shí)間思考茁帽。我在以后的教學(xué)中玉罐，盡量會(huì)多關(guān)注這些學(xué)困生，讓這些孩子們也盡可能多的參與到課堂中來(lái)潘拨。
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