近幾年，中高考語文學科分數(shù)普遍不容易得高分油宜，是不爭的事實掂碱。
大多數(shù)學生和家長對于如何提高語文成績，大傷腦筋慎冤。輔導機構語文學科開設的較少疼燥，即使有，也沒有太過獨特的輔導技巧蚁堤。
語文不像數(shù)學醉者，通過補課，我把一些概念弄通了违寿，然后觸類旁通湃交，題目都會做了，成績就上去了藤巢。語文沒那么簡單搞莺，可能你補了好久，也未必能夠看到直接的效果掂咒。
所以說語文補課才沧，在某種程度上來說是一件吃力不討好的事。
但如果學生空余時間多绍刮，精力充沛温圆，請個專業(yè)老師指點下學習方法方向就行，沒必要花費課時長時間補課孩革。要補語文岁歉，必須得明確知道需要補哪部分知識，提升哪一方面的能力膝蜈。如果茫無頭緒锅移，胡亂補課，肯定會沒有任何收效的饱搏。
語文課補什么非剃？眾所周知，語文的考點林林總總推沸，紛繁復雜备绽。但如果歸納起來券坞，無非就是讀與寫的能力。讀的內容有社科文閱讀肺素、文學類文本閱讀恨锚、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等倍靡。寫的內容有知識遷移題眠冈、作文等。
不是每一個語文成績低的學生都需要補課的菌瘫。有的學生就是屬于沒有語文感覺的，即使補課再多布卡，也不會有任何收效雨让。
只有那些有一定語文素養(yǎng)做鋪墊了，但解讀文本的時候無從下手忿等，或者心中有萬言栖忠，下筆不成篇的學生，也就是那些俗稱不開竅的學生贸街，才可能通過補課這種面對面的交流的方式庵寞，打開思維的瓶頸，才會有效提升語文成績薛匪。
我們現(xiàn)在的語文課堂捐川，課堂時間緊，老師沒辦法精細地針對學生的聽說讀寫能力逸尖，做出有效訓練古沥，這是從小學注意積累，一點一點培養(yǎng)的娇跟。因為中考高考復習時岩齿，語文教師的確沒有時間去等你，更多的苞俘，是在訓練應對考試的各種答題技巧盹沈。
而課外培訓機構更是將這一點做到極致，妄圖以此達成迅速提高考試分數(shù)的目的吃谣。這種緊急速成訓練也許有點成效乞封，但效果甚微，取得好成績有僥幸成分基协。
所以歌亲，在現(xiàn)行語文教學模式下，在現(xiàn)行考試選拔制度下澜驮，語文補課的內容陷揪，多為毫無價值的奇技，完全沒有必要。
從另一角度悍缠，即語文的學科特點看卦绣，語文也沒必要補課。
首先飞蚓，語文沒有結構清晰的知識體系滤港，甚至教材內部的單元就可以打亂教，先教后面再教前面就行趴拧。
其次溅漾，語文能力是建立在深厚積累基礎之上的，所有的積累著榴，都需要跟著老師日常的課時踏踏實實花工夫走添履，短時間補課根本無捷徑可循。
再次脑又，語文學習更需要獨立思考暮胧、自我構建，自己用點心思總結領悟问麸，并不需要太多外部指導往衷。
語文知識要靠自己的勤奮，要靠平時多看書多積累知識严卖，多準確識記字詞席舍，成語，文言古詩背默理解妄田。只要學習方法得當俺亮，有一顆熾熱的心，是不會有問題的疟呐。
有人說：學好語文就是會寫作文就行脚曾！
偏偏不是，那些優(yōu)等生得不到高分的往往是在字詞注音启具，成語辨析上出錯本讥，師生公認這是癌癥！選擇題一下子就會失掉十來分鲁冯，而作文分懸殊不太大拷沸。
要想語寫作水平好，離不開正確的閱讀方法薯演，以及多看書撞芍。有好多的人認為，補課了就會好的跨扮。其實這是不正確的觀點序无。在我看來验毡，你去補課，只要目的是到老師那里討教學習方法帝嗡。而不是愚昧地認為晶通，多做幾個題，多看兩篇文章哟玷。
最關鍵的還是狮辽，自己多看書，有時間多看各類書藉巢寡，來增加自己的知識面喉脖。其實多看成語字典，多了解成語以及成語的意思抑月。對你提高語文成績动看，特別是寫作水平很有幫助。
嚴肅提醒一下爪幻，字跡差的學生，語文無法得高分须误，誰也救不了你挨稿，的確是硬傷。
有這么一句話叫得語文者得天下京痢！語文分值估計未來要越來越大奶甘。
值得欣慰的是，我們的高考中考語文改革祭椰，已開始減少技巧性考查內容臭家，重視語文知識的積累與運用，重視語文與生活方淤、生命钉赁、世界的聯(lián)結、認識和理解携茂。而這些你踩，也都是補課無法觸達的領域。
因此現(xiàn)有語文教學模式下讳苦，倒不如讓孩子自己靜心讀點東西带膜，背點詩文，練練字體鸳谜，寫點小心得膝藕。
