? ? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察量表础芍，使得我對課堂觀察有了更細(xì)節(jié)更具體的感受守呜。
一、選擇有效觀察量表筷凤，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體
? ? ? ? 通過我們不同的觀察點(diǎn)，都不難發(fā)現(xiàn)我們都不約而同地把視角投向?qū)W生撤防，學(xué)生主體的地位越來越突出椰弊。因此每次我們都有小組是把觀量表的主體放在學(xué)生上面，學(xué)生的年齡温鸽、語言基礎(chǔ)保屯、心理需要、學(xué)生的表現(xiàn)等都是我們觀察的重點(diǎn)涤垫，我們能更好地遷移到自己學(xué)生的身上配椭，通過學(xué)生的表現(xiàn)來了解教學(xué)的有效性，更好地調(diào)整自己的教學(xué)流程雹姊。
二股缸、對運(yùn)用課堂觀察量表提高聽課評課有效性
? ? ? ? 觀察量表的使用是為了更深入地把目光投向某一個(gè)點(diǎn)，減少顧此失彼的失誤吱雏。但是我們不難發(fā)現(xiàn)敦姻，我們有了觀察量表，很多老師都再忙這寫聽課本而來不及記錄觀察量表歧杏，導(dǎo)致課堂結(jié)束了再根據(jù)自己的聽課本填上去镰惦。這時(shí)候記錄或許會(huì)有缺失，達(dá)不到觀察量表的初衷犬绒。我們要調(diào)整這樣的順序旺入，先保證好觀察量表的準(zhǔn)確記錄，再進(jìn)行聽課記錄凯力，甚至可以只填觀察量表茵瘾，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確才能更好發(fā)現(xiàn)好與不好。
? ? ? ? 有時(shí)候我們在觀察量表里面發(fā)現(xiàn)很多傳統(tǒng)記錄的影子在咐鹤，表格的內(nèi)容太多拗秘，重點(diǎn)抓不到，導(dǎo)致數(shù)據(jù)祈惶、評價(jià)也有很大誤差雕旨，達(dá)不到我們觀察量表的目的，這要我們老師慢慢改進(jìn)捧请，從傳統(tǒng)的聽課評課轉(zhuǎn)變以小見大凡涩。
三、將觀察量表中得出的觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的課堂
? ? ? ? 評課是為了更好地優(yōu)化我們的課堂疹蛉，“課堂觀察量表”作為一種深入課堂采集相關(guān)信息活箕，觀察課堂現(xiàn)象，進(jìn)行課堂討論氧吐，進(jìn)行課堂研究讹蘑，從而得出相關(guān)結(jié)論末盔，揭示教學(xué)規(guī)律。我們要內(nèi)化其中的規(guī)律來反思自己的課堂座慰，從而優(yōu)化自己的課堂陨舱。教學(xué)有法，教無定法版仔，我們要在茫茫大海中找到依據(jù)游盲，找到自己的方向。
? ? ? ? 我們在使用新的觀察量表進(jìn)行聽課評課蛮粮，并不是就拋棄了傳統(tǒng)的方法益缎，我們要注意協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，在關(guān)注細(xì)節(jié)時(shí)得出規(guī)律同時(shí)也要在整體中關(guān)注細(xì)節(jié)然想，兩種方式互相融合協(xié)調(diào)莺奔，變并且最后自己進(jìn)行消化和運(yùn)用，才是我們所希望的結(jié)果变泄。
