第一次聽到“馬太效應(yīng)”是在我讀高中的時候末荐，高三的數(shù)學(xué)老師在講課中提到了，老師講這個原理的時候是什么樣的場景，什么樣的運(yùn)用邦蜜，現(xiàn)在已經(jīng)是完全想不起來了，但是這個詞一直在我的記憶中沒有被抹去亥至，原因很簡單悼沈，那個時候可讀的書比較少贱迟，沒有現(xiàn)在這么豐富的讀書資源，好不容逮住了一個詞絮供，所以就記憶了好多年衣吠。長大后翻了好多書，終于找到了這個原理的出處和來源壤靶。
馬太效應(yīng)缚俏，語出圣經(jīng)《新約?馬太福音》中，因為凡有的贮乳，還要加給他忧换，叫他有馀。沒有的向拆，連他所有的包雀，也要奪過來。后被用到經(jīng)濟(jì)學(xué)中亲铡，比喻富者愈富才写，貧者愈貧的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
然而這個原則奖蔓，在學(xué)習(xí)中也是完全適用的赞草，那些好的大學(xué)里面的學(xué)生總是更愛學(xué)習(xí)，最好的學(xué)校里自習(xí)室吆鹤，圖書館都是需要占位子的厨疙，而反觀另外一些學(xué)校他們的自習(xí)室圖書館，桌子上都是一層土疑务，誰能說他們不是更需要學(xué)習(xí)的人呢沾凄？有學(xué)問的人往往會是虛懷若谷，求學(xué)若渴知允，總是覺得自己在各個方面需要提高撒蟀，需要學(xué)習(xí)，翻看他們的日程表温鸽，滿滿的學(xué)習(xí)計劃保屯，今年要讀多少書，要去多少地方涤垫，要去和多少優(yōu)秀的人去學(xué)習(xí)姑尺，到年底的時候，你依舊發(fā)現(xiàn)蝠猬，他們完成了這所有的計劃切蟋，然而日程表中又有了新的計劃安排，在日復(fù)一日的工作中學(xué)習(xí)中他們成就了自己榆芦；反觀那么知識的貧民柄粹，他們家里找不到一張紙喘鸟，一本書，整天要么在麻將場上空度日月镰惦，要么就是在酒桌上打發(fā)時間，自打從學(xué)校出來之后犬绒，連個物業(yè)通知都沒有完完整整的看過旺入，這樣的人，除了把自己的知識還給時間之外凯力，我實在是看不出來他們的學(xué)問和學(xué)習(xí)能力還有其他的方法茵瘾。
所以我們再找學(xué)習(xí)對象的時候，就有了一句話:道傳有緣人咐鹤，把知識送給那些真正善待它的人拗秘。
積跬步，至無疆祈惶。
