一、前期準(zhǔn)備
? ? ? ? 本次賽課弹渔，考慮到所借班級(jí)上課進(jìn)度與現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)效果媒熊，我選取的是三年級(jí)上冊(cè)二單元第七課——《我們來(lái)做熱氣球》，該課在賽前一周沒(méi)確定賽點(diǎn)學(xué)校的情況下谜酒，任何學(xué)校應(yīng)該沒(méi)有上到叹俏。選取課題后，我開(kāi)始了材料改進(jìn)與磨課試講僻族。
（一）校內(nèi)試講：
? ? ? ? 根據(jù)我校學(xué)情她肯，我將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究為主線，熱氣球發(fā)展史與經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)一般步驟為兩條暗線鹰贵。?
? ? ? ? 這樣的設(shè)計(jì)在我校試講晴氨，學(xué)生的課堂反饋看不出問(wèn)題。并且這樣的課堂容量在40分鐘教學(xué)時(shí)間內(nèi)剛好完成碉输。但是確定賽點(diǎn)學(xué)校后籽前，我擔(dān)心自己這樣的設(shè)計(jì)只符合我校學(xué)生情況。因此敷钾，我選擇了與賽點(diǎn)學(xué)校學(xué)情類(lèi)似的沙河源小學(xué)借班試講枝哄。? ?
? ? ? ? 根據(jù)沙河源試講后的情況，我當(dāng)天進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的大改阻荒。改后挠锥，在我校進(jìn)行了第六次試講，根據(jù)試講情況來(lái)看侨赡，我課堂中遇到的“模擬實(shí)驗(yàn)材料引入復(fù)雜”蓖租、“實(shí)驗(yàn)步驟講解需細(xì)致化”等問(wèn)題都得到了突破，但由于前一天才大改了教案羊壹，早上在做學(xué)校天空農(nóng)場(chǎng)植物貼牌的工作蓖宦，下午試講時(shí)對(duì)教案內(nèi)容還不足夠熟悉，因此油猫，課堂氛圍不夠好稠茂。基于這一點(diǎn)情妖，我校王主任給我傳授了秘籍：晚上回家冷靜思考睬关，自己對(duì)著教案與PPT，在腦海中呈現(xiàn)每一句話對(duì)應(yīng)的PPT內(nèi)容毡证。
（二）沙河源小學(xué)試講：
? ? ? ? 由于本次賽課時(shí)間緊張电爹，再加上勞動(dòng)教育迎檢工作，因此只在沙河源小學(xué)試講了一次情竹。沙河源小學(xué)科學(xué)團(tuán)隊(duì)藐不，根據(jù)我試講當(dāng)時(shí)的情況匀哄，給我了很多建議，讓我明白了雏蛮，對(duì)于三年級(jí)的孩子涎嚼，我本課設(shè)計(jì)的容量過(guò)大，并且科學(xué)課學(xué)習(xí)的主體是課本所涉及的科學(xué)概念與科學(xué)探究技能的訓(xùn)練挑秉，因此法梯，我削弱了原本設(shè)計(jì)的兩條暗線，突出教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的主體地位犀概，這樣更符合區(qū)教研時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的科學(xué)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要求立哑。
二、賽課過(guò)程
（一）賽前插曲：
? ? ? ? 我借用的是興盛小學(xué)學(xué)生姻灶，在賽前铛绰，我特向曹陽(yáng)老師請(qǐng)教了學(xué)生學(xué)情，曹陽(yáng)老師表示：我所選內(nèi)容為二單元第七課产喉，賽課班級(jí)學(xué)生還未學(xué)習(xí)二單元內(nèi)容捂掰，關(guān)于空氣的認(rèn)識(shí)與空氣微粒間距離的變化會(huì)有困難。因此曾沈，我特地向劉老師請(qǐng)教这嚣，劉老師意見(jiàn)是：讓我在見(jiàn)學(xué)生時(shí)，利用20分鐘時(shí)間給他們簡(jiǎn)單講解一下空氣微粒這一微觀概念塞俱，還是希望看到在賽課中涉及到這一點(diǎn)姐帚。因此，我在見(jiàn)學(xué)生時(shí)障涯，給學(xué)生簡(jiǎn)單鋪墊了一些關(guān)于空氣與空氣微粒的知識(shí)罐旗。
（二）賽課過(guò)程優(yōu)點(diǎn)與不足：
1.優(yōu)點(diǎn)：
（1）經(jīng)歷了前期的打磨與思考，實(shí)驗(yàn)材料出示與選擇該材料的原因做得好像樊。
（2）實(shí)驗(yàn)步驟的講解清晰尤莺，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果好旅敷。
（3）課堂師生互動(dòng)積極生棍，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言 ，從學(xué)生發(fā)言中解決學(xué)生疑惑媳谁。
（4）分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析涂滴，解釋熱氣球升空的原因，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生參與到思考與討論中晴音。
（5）關(guān)注學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)：對(duì)于學(xué)生匯報(bào)分享方式有明確要求柔纵，以培養(yǎng)學(xué)生在分享中發(fā)言與傾聽(tīng)習(xí)慣。
2.不足：
（1）自身不夠成熟锤躁，學(xué)生超出我預(yù)期的回答處理得不如成熟教師機(jī)智搁料。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)未作多套預(yù)案，導(dǎo)致出現(xiàn)緊急情況處理得不夠好。
（3）教學(xué)時(shí)間把控不好郭计。
以上問(wèn)題具體事件如下：
情境：請(qǐng)學(xué)生分析“熱氣球加熱后霸琴，空氣微粒間距離是怎樣變化”。
教師提問(wèn)：加熱后昭伸，“塑料袋”（熱氣球）中的空氣微粒間距離是怎樣變化的梧乘？你能來(lái)黑板上用移動(dòng)小磁鐵表示嗎？
生A：將黑板上磁鐵的間距變大庐杨。（根據(jù)在我校試講情況选调，學(xué)生們都認(rèn)為微粒間距變大，心里暗喜灵份，這個(gè)目標(biāo)達(dá)成仁堪，可是，沒(méi)想到的是填渠，臺(tái)下馬上出現(xiàn)了大聲的“我不同意”）
教師提問(wèn)：你的觀點(diǎn)是什么枝笨？
生B：說(shuō)不清楚。
教師處理：請(qǐng)你上講臺(tái)來(lái)擺一擺揭蜒。
生B：將磁鐵的距離拉得更大一些横浑。
教師處理：你的觀點(diǎn)也是微粒的距離增大了對(duì)嗎？
生B：不是屉更，不僅增大了徙融，微粒還要向上跑。（正在為這一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)感到驚喜時(shí)瑰谜，臺(tái)下又繼續(xù)吼到欺冀，我不同意，我不同意萨脑，場(chǎng)中的聲音越來(lái)越大隐轩，越來(lái)越多，這下渤早，我真的感到了緊張）
教師處理：你不同意职车，你的觀點(diǎn)是什么？
生C：跑上講臺(tái)鹊杖，將板書(shū)中的小磁鐵有兩顆拉下來(lái)了一點(diǎn)悴灵。
教師追問(wèn)：你把它們拉下來(lái)了一點(diǎn)，你是怎么想的骂蓖。
生C：我認(rèn)為不止袋子上半部分有空氣微粒积瞒，我看到的是袋子下半部分也有空氣。（我認(rèn)為孩子說(shuō)得很有道理登下，因?yàn)榭諝馐橇鲃?dòng)的茫孔，袋子下面的確是有空氣叮喳，結(jié)果全班又再一次我不同意。這下缰贝，我又再一次感覺(jué)到了緊張）
教師處理：你來(lái)說(shuō)說(shuō) 你不同意什么地方嘲更？
生D：移下來(lái)的微粒距離應(yīng)該大一些，不能和原來(lái)一樣揩瞪。（為孩子們的仔細(xì)感到佩服赋朦，我想，這次該同意了吧李破，結(jié)果宠哄，全班孩子還是不同意生D的觀點(diǎn)。）
教師處理：（原本計(jì)劃這個(gè)環(huán)節(jié)兩分鐘完成嗤攻，沒(méi)想到毛嫉，現(xiàn)在過(guò)去10分鐘了）孩子們，你們不同意的觀點(diǎn)是不是主要是微粒擺放的位置妇菱？生：全班點(diǎn)頭承粤，是的。
教師追問(wèn)：關(guān)于微粒間距離變大孩子們同意嗎闯团？
生：同意辛臊。
教師小結(jié)：今天我們只是用磁鐵間距離的變化來(lái)模擬微粒間距離的變化就行了，不用清楚的表示出空氣微粒所在的具體位置房交，因?yàn)榭諝馕⒘Ｎ覀円部床灰?jiàn)的彻舰。
也許，就是小結(jié)這句話全是我說(shuō)的候味，太長(zhǎng)了刃唤，學(xué)生也沒(méi)理解到是什么意思。因此白群，在后面尚胞，討論“熱氣球”下降，塑料袋中空氣微粒間距離變化帜慢，學(xué)生又開(kāi)始了“我不同意”的循環(huán)笼裳。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析這一環(huán)節(jié)所用時(shí)間大大超出了我原本的設(shè)計(jì)與預(yù)期崖堤。導(dǎo)致后面拖堂了五分鐘侍咱，給評(píng)委工作帶來(lái)了麻煩。賽課結(jié)束當(dāng)晚密幔，我對(duì)這一環(huán)節(jié)的處理進(jìn)行了一輪又一輪的復(fù)盤(pán)。我將我想到的處理方法與該班授課老師曹陽(yáng)老師進(jìn)行了請(qǐng)教撩轰。
經(jīng)過(guò)交流后胯甩，我們一致認(rèn)為昧廷，可以這樣處理處：
在生A擺完小磁鐵距離變化后，不再要學(xué)生上講臺(tái)擺小磁鐵偎箫，直接請(qǐng)班上學(xué)生說(shuō)他們不同意在什么地方木柬，再根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，告知學(xué)生：1.今天我們只用模擬是空氣微粒間距離變化即可淹办。2.空氣是流動(dòng)的眉枕，因此空氣微粒也是流動(dòng)的，不是固定在某一地方怜森，因此速挑，不需要全班所有孩子所擺的空氣微粒距離一模一樣。
三副硅、賽課感悟
1.本次賽課結(jié)果雖然不夠美好姥宝，但是，賽課的過(guò)程讓我“重獲新生”恐疲。
2.通過(guò)賽課我知道了腊满，自身的不足與今后努力的方向：
（1）以后在教學(xué)中需要充分考慮學(xué)情，做好課前與課后學(xué)情調(diào)查培己。
（2）對(duì)于每次課堂上的突發(fā)情況碳蛋，要有反思與總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)性的的處理方式省咨。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要有多套預(yù)案疮蹦。
3.在此，非常感謝沙河源團(tuán)隊(duì)提供的幫助與興盛小學(xué)曹陽(yáng)老師的幫助茸炒。同時(shí)愕乎，也特別感謝我校王主任與周玉老師，在原本教學(xué)任務(wù)繁重與面臨勞動(dòng)教育迎撿工作的情況下壁公，對(duì)于我的每一次校內(nèi)外試講感论，都竭盡所能的抽時(shí)間幫我聽(tīng)課、評(píng)課紊册，真的讓我體會(huì)到了石筍的團(tuán)隊(duì)的魅力與溫暖比肄。希望自己今后更加努力，不辜負(fù)石筍這個(gè)大家庭的培養(yǎng)囊陡，不辜負(fù)所教的學(xué)生芳绩，不辜負(fù)自己對(duì)教師這份工作的熱愛(ài)。
附：線上培訓(xùn)感悟
? ? ? ? 今天的線上培訓(xùn)撞反，從設(shè)計(jì)與課堂處理聽(tīng)了四節(jié)課優(yōu)秀的課例妥色，都非常值得學(xué)習(xí)，收獲頗豐遏片。感觸特別深的一點(diǎn)是：一堂優(yōu)質(zhì)課要有廣譜性嘹害，可復(fù)制性撮竿。
