剛開(kāi)始看到這個(gè)書(shū)名就很感興趣站绪，特別好奇：“這樣讀書(shū)就夠了”到底是怎樣一本書(shū)？
本書(shū)作者：趙周丽柿；中信出版恢准；定價(jià)48元。
全書(shū)共九個(gè)章節(jié)甫题，開(kāi)篇就講了馁筐，讀書(shū)為什么這么難？很多人說(shuō)：我沒(méi)時(shí)間坠非、沒(méi)精力敏沉。按照“生存余力理論”指出：一個(gè)人要從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須要擁有一些生存余力炎码。但現(xiàn)代人生活和工作壓力大盟迟，也就意味著生存余力越少。所以自己要思考一下究竟哪方面有缺失潦闲。也有人說(shuō)：看不懂攒菠、記不住、看不下去歉闰。閱讀辖众，如果只是讀，沒(méi)有思考和總結(jié)就是膚淺的讀和敬。但對(duì)于成人學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)凹炸，不需要把書(shū)中知識(shí)背誦下來(lái)，而是要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)昼弟，把知識(shí)運(yùn)用到生活和工作當(dāng)中提升自己的學(xué)習(xí)能力还惠，最終構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系。
本書(shū)講了三類(lèi)學(xué)習(xí)者:
1.初級(jí)學(xué)習(xí)者（0—6分）：原始人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把書(shū)當(dāng)作權(quán)威蚕键，認(rèn)同知識(shí)改變命運(yùn)救欧，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于通過(guò)考試，學(xué)習(xí)的成果在于拿到證書(shū)锣光。
2.高級(jí)學(xué)習(xí)者（7—12分）：會(huì)先判斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)笆怠、讀書(shū)的類(lèi)型。對(duì)于知識(shí)類(lèi)學(xué)習(xí)誊爹，把書(shū)當(dāng)老師蹬刷；對(duì)于興趣類(lèi)閱讀，把書(shū)當(dāng)導(dǎo)游频丘；對(duì)于致用類(lèi)讀書(shū)办成，把書(shū)當(dāng)醫(yī)生。
3.學(xué)習(xí)促進(jìn)者（13—17分）：擁有最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力搂漠，通過(guò)教會(huì)別人而深刻掌握某個(gè)知識(shí)迂卢。
其實(shí)大部分人都處于初級(jí)學(xué)習(xí)者，認(rèn)為只要閱讀大量的書(shū)桐汤，只要能把書(shū)中內(nèi)容背下來(lái)記住了就是掌握了知識(shí)而克；其實(shí)不然，個(gè)人比較同意書(shū)中一個(gè)觀點(diǎn)怔毛，閱讀本身不能創(chuàng)造價(jià)值员萍，只有改變行為、真正學(xué)以致用才能使閱讀產(chǎn)生價(jià)值拣度，要把書(shū)讀進(jìn)血液里碎绎，成為精神、思想抗果、談吐的一部分混卵。我們都應(yīng)該向?qū)W習(xí)促進(jìn)者靠近，用自己超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力窖张，幫助改變他人的行為一起共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)力是一切能力的基礎(chǔ)蚁滋，學(xué)習(xí)能力不足宿接，直接影響處理事情的效率，這里說(shuō)的學(xué)習(xí)力不是記憶知識(shí)辕录、應(yīng)付考試睦霎，而是改變行為、解決問(wèn)題的能力走诞。在這個(gè)飛速發(fā)展副女、快節(jié)奏的年代，不管是公司還是個(gè)人蚣旱，效率是最重要的競(jìng)爭(zhēng)之一碑幅。如何運(yùn)用科學(xué)有效的方法來(lái)提升學(xué)習(xí)能力極為重要戴陡，如果所學(xué)知識(shí)不能為你所用，就是無(wú)效學(xué)習(xí)沟涨。
一本書(shū)中可能有你需要學(xué)習(xí)的知識(shí)恤批，但也會(huì)有你不需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讀得多不一定全用到裹赴，要將對(duì)你有用的信息喜庞，快速提煉，拆為己用棋返，要做到反求諸己延都、舉一反三，通過(guò)鍛煉提升自己實(shí)際解決問(wèn)題的能力睛竣。
構(gòu)建自己的知識(shí)體系：學(xué)習(xí)不是照搬他人的知識(shí)晰房，沙粒聚得再多，也堆不成塔酵颁，所以構(gòu)建自己的知識(shí)體系可以讓人具備穩(wěn)定的根基和框架嫉你，具備成長(zhǎng)思維。不知你們?cè)?jīng)有沒(méi)有這樣一種迷惑“我知道我要學(xué)習(xí)的東西很多躏惋，但卻不知道應(yīng)該去學(xué)什么幽污？”產(chǎn)生這種困惑的根源就是缺乏完整的知識(shí)體系框架。沒(méi)有框架簿姨，你就不清楚你需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能距误，不知道哪些才是你當(dāng)前應(yīng)該優(yōu)先去學(xué)習(xí)的。在這種狀態(tài)下扁位，你只能是碰到什么問(wèn)題就被動(dòng)的去學(xué)什么准潭，零散無(wú)系統(tǒng)。只有有目標(biāo)域仇，由個(gè)人框架出發(fā)刑然，才能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有方向暇务、有步驟的去學(xué)習(xí)你需要的知識(shí)泼掠。
結(jié)合到實(shí)際工作中：要知道自己現(xiàn)在所在的職位需要具備哪些技能和知識(shí)，哪些地方不足之后垦细，才能有針對(duì)性的去主動(dòng)學(xué)習(xí)择镇。
最后總結(jié)一句話(huà)：讀一本書(shū)只要能在實(shí)際工作或生活中用上任何一點(diǎn)書(shū)中知識(shí)，就已經(jīng)遠(yuǎn)超書(shū)價(jià)百倍了括改。
