一直糾結(jié)于如何才能避免教師中心體現(xiàn)學(xué)生中心這個問題相當(dāng)一段時間秧倾。后來進(jìn)行了麻吉星的第二次培訓(xùn)咨油，麻吉星專家說不要一直困在教師中心和學(xué)生中心這樣的問題里承桥，這就舍本逐末了，設(shè)計好自己的課讓學(xué)生學(xué)有所得才是重點饭宾。當(dāng)你的課常設(shè)計批糟、你的教學(xué)設(shè)計有體現(xiàn)學(xué)生中心，機器自然也能感知到看铆。于是徽鼎，我豁然開朗。從形式上回歸于本質(zhì)才是真正追求學(xué)生中心的正確思路弹惦。
使用麻吉星的挑人功能時纬傲，我確實覺得便利，不用思考你要點誰的名字起來回答問題肤频，不用觀察哪個學(xué)生適合回答這個問題，直接按一下挑人的按鍵就行了算墨，挑到一個不會的就再按一下再換一個人宵荒，教師再也不用頭疼該叫哪一個了，壓根就不需要思考了净嘀。想想平時沒用麻吉星的時候报咳，我要點名學(xué)生起來回答問題，我得從兩方面去考慮挖藏，一方面是這個問題的難易程度暑刃，另一方面是學(xué)生的課堂狀態(tài)。如果問題太難膜眠，我要點成績較好的學(xué)生來回答岩臣，學(xué)生的課堂狀態(tài)如何也是教師指名回答的考核條件，有利于檢驗課堂效率宵膨。從這一方面來考量的話架谎，是不是又失了方向呢？
那么要如不負(fù)如來不負(fù)卿呢辟躏？我最后綜合考慮了一下谷扣，麻吉星的挑人功能和教師的考察功能要相結(jié)合利用，一節(jié)課不能光有機器捎琐，還要有人情会涎。
