思維導圖與繪本教學(安的種子)

圖片發(fā)自簡書App

一 聽課筆記:

本節(jié)課的分為四大內容:

主題討論

1.讀后的感受是什么?

2. 講讀的方式长窄?是收聽音頻滔吠?分角色朗讀?還是自己朗讀挠日?

3.能衍生出什么主題疮绷,元素和活動呢?

4.思考故事中的細節(jié)嚣潜,如《安的種子》孩子相信千年的雪蓮的存在嗎冬骚?

5.比較繪本中的一些變化。如 《安的種子》當中的的人物的情緒變化,腳印的變化只冻,雪花的變化庇麦,種子的變化?樹的變化喜德,池塘的變化山橄。

課前的準備

1.繪本解析 包括繪本的文、圖住诸、故事內容驾胆、風格涣澡、作者贱呐、背景。

2.教學目標:感受自然變化入桂,學會等待 奄薇,獲得生命體驗 。

3.教學難點: 人物的剖析 抗愁。如《安的種子》中的本馁蒂、安、靜的性格特點蜘腌。

4.教學材料:種子圖 沫屡,腳印圖,思維導圖筆記撮珠。

繪本教學

1.封面沮脖,包括了文的作者是王早早,圖的作者是黃麗芯急,出版社是海燕勺届,及一些細節(jié),包括 雪花娶耍,顏色免姿,安的服裝 ,手捧種子榕酒,眼睛專注地看這個種子胚膊,在思考著什么?繪本類型是心理自助讀物想鹰。

2.前環(huán)襯 可以看到一棵枯樹代表著秋末和腳印 紊婉。

3.正文:寺廟和四個和尚,主題是等待的智慧杖挣;時間是由秋末到冬天到春天到夏天肩榕;發(fā)生了什么呢?老和尚分別給三個徒弟分發(fā)了一粒千年雪蓮的種子,讓他們把它種出來株汉,本呢筐乳,立即在雪地里種下種子比肄,天天守著援所,未見發(fā)芽,一氣之下拋了雪地的種子滞造,走了路召!本性格急躁勃刨;靜呢,翻閱了大量的資料尋找種植雪蓮的方法股淡,可謂是學霸身隐,最后對照書中講找來一個黃金罐子,把種子種在里面唯灵,并蓋上蓋子贾铝,結果種子死了,靜患得患失埠帕,努力的方向不對垢揩,只能是失敗。而安呢敛瓷,活在當下叁巨,安靜的地做著該做的事情,等到春天來臨呐籽,在池塘的一角種下了種子锋勺,結果發(fā)芽盛開,本學會了等待绝淡,也就好像我們父母對待孩子要學會靜等花開宙刘,不可違背成長規(guī)律!之間還有個細節(jié)就是他們對待小狗的態(tài)度和方式 牢酵。結局悬包,師徒三人站在池塘邊靜靜地看著本種的千年雪蓮,讓人想起 父母和孩子之間的關系馍乙,孩子屬于它自己布近,即便是最后盛開,你也只能遠遠的看著丝格。

看似簡單的繪本故事撑瞧,不同的人卻可以挖掘出著多方面深層次涵義!

4.名家賞析

5.創(chuàng)作感言

6.后環(huán)襯是安挑著水和小狗在一旁歡快的奔跑显蝌,還有枝葉茂盛的大樹预伺,預示著 春夏的來臨。也預示著故事的人結尾,與前環(huán)襯想輝映酬诀!

7.封底是盛開的千年雪蓮脏嚷,與封面相輝印,告知封面中安的手中捧著的種子在安的等待的智慧中盛開瞒御!

繪本延展

1.找腳印 觀察圖片找小狗的腳印父叙,聯(lián)想其他動物的腳印,拓展知識也培養(yǎng)聯(lián)想的能力肴裙!

2.全腦思維訓練 種子的聯(lián)想趾唱,梳理分類,用思維導圖呈現(xiàn)蜻懦;

3.簡筆涂鴉 可以嘗試畫種子蓮花小狗等等甜癞;

4.對對碰:分組討論人物特點

5.用思維導圖進行內容的梳理,可用5W1h 梳理及變化

6.繪本加工:預測阻肩,改寫带欢,續(xù)寫运授,仿寫烤惊。

二 我的感受

? ? 我陪著孩子讀過很多繪本,其中今天讀的《安的種子》和宮西達也的《遇到你吁朦,真好》最令我感動柒室。這些繪本讓我懂得,所有的等待都是值得的逗宜,都是美好的雄右。只是過程中會有失落與悲傷。每一個孩子都是一顆小小的種子纺讲,需要呵護擂仍, 需要雨水, 需要陽光熬甚。蓮花是否盛開也不重要逢渔,重要的是努力的心,和一切經歷的過往乡括。所以肃廓,過程很重要。給孩子自由诲泌,才會有自由的孩子盲赊。

? ? 讓我們一起,陪著蝸牛一起去散步敷扫,一起享受路邊的風景哀蘑。

? ? 老師要求我們對這次作業(yè)對照思維導圖繪制技巧評估表給自己打分 ,我給自己打了90分。歡迎大家批評指正绘迁。

最后編輯于
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