思維導(dǎo)圖與繪本閱讀
這一塊兒我是小白厦取，學(xué)完這一課，我很受益也很焦慮管搪，感覺自己錯過了全世界虾攻，感覺自己是個特不稱職的娘铡买，感覺自己耽擱了孩子最佳黃金閱讀期，盡管我的兒子特別喜歡閱讀霎箍。 同時對我的英語教學(xué)也有較大啟示奇钞，難怪孩子們閱讀技能差，是因為輸在了起跑線漂坏，是因為沒進(jìn)行專業(yè)的閱讀引導(dǎo)景埃。
本節(jié)課的分為四大內(nèi)容：
一.主題討論
1.讀后的感受是什么？
2. 講讀的方式顶别？是收聽音頻谷徙？分角色朗讀？還是自己朗讀驯绎？
3.能衍生出什么主題蒂胞，元素和活動呢？
4.思考故事中的細(xì)節(jié)条篷，如《安的種子》孩子相信千年的雪蓮的存在嗎？
5.比較繪本中的一些變化蛤织。如 《安的種子》當(dāng)中的的人物的情緒變化赴叹，腳印的變化，雪花的變化指蚜，種子的變化乞巧？樹的變化，池塘的變化摊鸡。
二.課前的準(zhǔn)備
1.繪本解析 包括繪本的文绽媒、圖、故事內(nèi)容免猾、風(fēng)格是辕、作者、背景猎提。
2.教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化获三，學(xué)會等待 ，獲得生命體驗 锨苏。
3.教學(xué)難點： 人物的剖析 疙教。如《安的種子》中的本、安伞租、靜的性格特點贞谓。
4.教學(xué)材料：種子圖 ，腳印圖葵诈，思維導(dǎo)圖筆記裸弦。
三.繪本教學(xué)
1.封面祟同，包括了文的作者是王早早，圖的作者是黃麗烁兰，出版社是海燕耐亏，及一些細(xì)節(jié)，包括 雪花沪斟，顏色广辰，安的服裝 ，手捧種子主之，眼睛專注地看這個種子择吊，在思考著什么？繪本類型是心理自助讀物槽奕。
2.前環(huán)襯 可以看到一棵枯樹代表著秋末和腳印 几睛。
3.正文我：背景是 寺廟和四個和尚，主題是等待的智慧粤攒；時間是由秋末到冬天到春天到夏天所森；發(fā)生了什么呢？老和尚分別給三個徒弟分發(fā)了一粒千年雪蓮的種子夯接，讓他們把它種出來焕济，本呢，立即在雪地里種下種子盔几，天天守著晴弃，未見發(fā)芽，一氣之下拋了雪地的種子逊拍，走了上鞠！本性格急躁；靜呢芯丧，翻閱了大量的資料尋找種植雪蓮的方法芍阎，可謂是學(xué)霸，最后對照書中講找來一個黃金罐子缨恒，把種子種在里面能曾，并蓋上蓋子，結(jié)果種子死了肿轨，靜患得患失寿冕，努力的方向不對，只能是失敗椒袍。而安呢驼唱，活在當(dāng)下，安靜的地做著該做的事情驹暑，等到春天來臨玫恳，在池塘的一角種下了種子辨赐，結(jié)果發(fā)芽盛開，安學(xué)會了等待京办，也就好像我們父母對待孩子要學(xué)會靜等花開掀序，不可違背成長規(guī)律！之間還有個細(xì)節(jié)就是他們對待小狗的態(tài)度和方式 惭婿。結(jié)局不恭，師徒四人站在池塘邊靜靜地看著本種的千年雪蓮，讓人想起 父母和孩子之間的關(guān)系财饥，孩子屬于它自己换吧，即便是最后盛開，你也只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著钥星。
看似簡單的繪本故事沾瓦，不同的人卻可以挖掘出著多方面深層次涵義！
4.名家賞析
5.創(chuàng)作感言
這是雙證班同學(xué)小龐同學(xué)分享的圖片谦炒，很贊同贯莺，“只有取材于自己頭腦中的作家，他們的作品才是真正值得閱讀的材料”這本繪本非常值得 i讀宁改，來自于文圖兩位作者的深切體驗乖篷。
6.后環(huán)襯是安挑著水和小狗在一旁歡快的奔跑，還有枝葉茂盛的大樹透且，預(yù)示著 春夏的來臨。也預(yù)示著故事的人結(jié)尾豁鲤，與前環(huán)襯想輝映秽誊！
7.封底是盛開的千年雪蓮，與封面相輝印琳骡，告知封面中安的手中捧著的種子在安的等待的智慧中盛開锅论！
四.繪本延展
1.找腳印 觀察圖片找小狗的腳印，聯(lián)想其他動物的腳印楣号，拓展知識也培養(yǎng)聯(lián)想的能力最易！
2.全腦思維訓(xùn)練 種子的聯(lián)想，梳理分類炫狱，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)藻懒；
3.簡筆涂鴉 可以嘗試畫種子蓮花小狗等等；
4.對對碰：分組討論人物特點
5.用思維導(dǎo)圖進(jìn)行內(nèi)容的梳理视译，可用5W1h 梳理嬉荆，及變化
6.繪本加工：預(yù)測，改寫酷含，續(xù)寫鄙早，仿寫汪茧。
雙證班同學(xué)龐學(xué)敏總結(jié)我很贊同，借用一下與大家分享：《安的種子》帶給我?guī)c思考：1.所有的等待都是值得的限番，都是美好的舱污。只是過程中會有失落與悲傷。
2.全力以赴沒有錯弥虐，錯的是認(rèn)錯了方向扩灯。讓一-切努力變成徒勞。
3.每一一個孩子都是一 顆小小的種子躯舔，需要呵護(hù)驴剔，? 需要雨水，? 需要陽光粥庄，但是不需要在溫室中成長丧失。
4.本.靜.安，都沒有錯惜互，蓮花是否盛開也不重要布讹，重要的是努力的心，和一切經(jīng)歷的過往训堆。所以描验，過程很重要。給孩子自由坑鱼，才會有自由的孩子膘流。
5.安的蓮花之所以綻放，除了等待鲁沥，還有一顆充滿 愛的心呼股。
6.不忘初心，方得始終画恰。做好自己彭谁，就擁有了全世界。
最后允扇，愿我始終懷一顆初心缠局，讀最好的繪本，遇見更好的自己”
下面文字也是取自思維導(dǎo)圖雙證班同學(xué)龐學(xué)敏的作業(yè)總結(jié)考润∠猎埃看了好受益也好焦慮，兒子很愛很愛閱讀糊治，但他到底到了什么等級妙啃，我卻一無所知[發(fā)呆][發(fā)呆][發(fā)呆]。
等級1：被積累起的閱讀興趣。
等級2：能夠識別漢字/英文單詞揖赴，進(jìn)行正常速度的閱讀馆匿。
等級3：能夠流利地進(jìn)行閱讀，毫不費力的大聲朗讀燥滑。
等級4：利用科學(xué)的渐北、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，掌握閱讀理解的各種方法和技巧铭拧，做到真正的理解文章赃蛛。
等級5：在理解一篇文章的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言概括搀菩、歸納呕臂、總結(jié)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。
等級6：當(dāng)孩子能夠從內(nèi)心出發(fā)理解一本書之后肪跋，萌發(fā)出創(chuàng)作的欲望歧蒋。
等級7：獲得豐富的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)行快速的自我學(xué)習(xí)能力的積累州既。
? ? 很多家長給孩子買了很多書谜洽、講了很多故事、聽了很多音頻吴叶，就自以為孩子已經(jīng)掌握了閱讀的技巧和方法阐虚，就已經(jīng)收獲了預(yù)期中想要的一切。殊不知很多孩子在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中蚌卤，連最基本的閱讀興趣都沒有被激活实束，又怎么能進(jìn)行各種閱讀能力的積累呢？
老師要求我們對這次作業(yè)對照思維導(dǎo)圖繪制技巧評估表給自己打分 逊彭，我給自己打了95分咸灿。歡迎大家批評指正。
