1.“班主任要善于講故事”

閱讀摘抄和感悟

（1）“永遠(yuǎn)不給學(xué)生講自己不相信的話，這是我的教育信念之一〈退祝”——很多時(shí)候是有難度的。

（2）“只要了解學(xué)生弊知，熟悉他們的生活阻逮，并能夠隨時(shí)敏銳地感受他們的精神世界，我們就一定能夠找到講故事的自然切入點(diǎn)秩彤∈宥螅”——對(duì)我來(lái)說(shuō)，可以把“講故事的自然切入點(diǎn)”改成“上課的自然切入點(diǎn)”漫雷。

（3）講故事就要這樣“展開(kāi)”瓜富。寫(xiě)作中有“敘述”和“描寫(xiě)”兩種手法〗淀铮“敘述”是簡(jiǎn)單的交代与柑，“描寫(xiě)”是形象的刻畫(huà)。比如“太陽(yáng)出來(lái)了”蓄坏，這是敘述价捧；而“一輪紅日從東方冉冉升起”，則是描寫(xiě)涡戳。我說(shuō)的“要善于展開(kāi)”结蟋，就是指講故事要善于描寫(xiě)。——高中寫(xiě)小說(shuō)也是一樣的呀渔彰。但是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力有很多孩子不愿意認(rèn)真去寫(xiě)而已嵌屎。作為大人的我也對(duì)每天要完成的每一項(xiàng)任務(wù)充滿了抵觸感，我得出的結(jié)論是“熱愛(ài)是一件多么艱難的事情呀”恍涂。

（4）作為班主任宝惰，一定要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，否則是失職再沧；但“教育意識(shí)”的體現(xiàn)卻一定要潤(rùn)物無(wú)聲掌测，講故事最能自然而然地走進(jìn)孩子的心靈。愿每一位班主任都成為講故事的高手产园。——非班主任的我也想要這么做。另外夜郁，我有一個(gè)特點(diǎn)什燕，上課時(shí)我經(jīng)常拿班上的學(xué)生做例子，比如“我和wanghuan是好朋友竞端，但是......”“我大老遠(yuǎn)就sifan打招呼屎即，我說(shuō)‘嗨——’可是他不‘搭理’（沒(méi)看見(jiàn)）我，這種行為就是書(shū)上的這個(gè)......”這樣做也很有意思。

2.“我追求成為這樣的語(yǔ)文老師”

閱讀摘抄和感悟

（1）我又想到幾年前去世的老岳父技俐。他年輕時(shí)學(xué)的是法律乘陪，后來(lái)改行當(dāng)老師，教了一輩子的語(yǔ)文雕擂。雖然不是師范院校中文系出身啡邑，但自小打下的私塾功底，讓儒家關(guān)于修身養(yǎng)性的思想井赌，化作他自然而然的生活方式谤逼。他的舊學(xué)功底相當(dāng)深厚，“二十四史”是讀通了的仇穗，文史哲融會(huì)貫通流部，好書(shū)法，擅長(zhǎng)寫(xiě)古典詩(shī)詞纹坐。因此枝冀，他的課非常受學(xué)生歡迎。直到最近耘子，他的一個(gè)已經(jīng) 80 歲的學(xué)生還說(shuō)起他當(dāng)年講《鴻門(mén)宴》的情景：“旁征博引果漾，信手拈來(lái)，眉飛色舞拴还，精彩得很跨晴！”而老岳父之所以能夠這樣，自然得益于他廣博的閱讀片林。——哇端盆，好厲害！我肯定做不到了费封，但是我會(huì)努力去做焕妙。

（2）我想到了深圳中學(xué)已故的馬小平老師。講授課本時(shí)弓摘，他總是有著不同于教參的解讀焚鹊。他的一個(gè)學(xué)生至今記得他講《孔乙己》的情景，他始終關(guān)注著在一旁冷冷講述故事的韧献、年僅 12 歲的小伙計(jì)末患。按照常規(guī)解讀，小伙計(jì)貫穿始終锤窑，“既是旁觀者璧针，又是參與者，以喜寫(xiě)悲渊啰，使悲更悲”探橱。但談起那個(gè)孩子時(shí)申屹，馬老師卻在講臺(tái)上深深嘆了口氣：“他還只是個(gè)孩子，卻與成人社會(huì)的視角沒(méi)什么不同隧膏。失去了天性的悲憫哗讥，真是悲哀“恚”——馬老師的這句話讓我受到震撼杆煞。我應(yīng)該繼續(xù)素讀課文，否則我永遠(yuǎn)也不會(huì)有自己的理解曲稼。素讀課文索绪，實(shí)在是我作為語(yǔ)文老師的基本功。

（3）只有尊重能夠培養(yǎng)尊重贫悄，只有平等能夠造就平等瑞驱，只有自由能夠放飛自由。今天我們?cè)趺疵裰鞯貙?duì)待學(xué)生窄坦，明天學(xué)生就會(huì)怎么民主地對(duì)待他人唤反。未來(lái)的公民，正誕生于今天的課堂中鸭津。——李老師是在培養(yǎng)“人”彤侍，我只是在應(yīng)付工作（沒(méi)有工作的幸福感），這是我和好老師的本質(zhì)區(qū)別逆趋。

3.“自然而然的教育”

（1）蘇霍姆林斯基這樣寫(xiě)道：“假如一個(gè)人處處感到和知道別人是在教育他盏阶，他的自我認(rèn)識(shí)與自我完善的能力就會(huì)遲鈍起來(lái)……”——講一件我的事，我任教的班上有一個(gè)男生闻书，上課走神名斟，或有意地不聽(tīng)課，他不是有意針對(duì)我的課魄眉；有時(shí)在課間或課上聽(tīng)到他對(duì)他的現(xiàn)實(shí)的各種不滿砰盐。我下定決心找他聊天。有一天坑律，我用閑聊的語(yǔ)氣問(wèn)他“走讀的還是住校的”“有沒(méi)有兄弟姐妹”岩梳，本來(lái)還想繼續(xù)，聊到兄弟姐妹他打斷我說(shuō)“老師晃择，我知道你找我聊天的目的冀值，你是想說(shuō)......但是我......”我不知道該怎么繼續(xù)聊下去了，我借著上課鈴結(jié)束了聊天宫屠。到現(xiàn)在我沒(méi)找到和他繼續(xù)交流的好機(jī)會(huì)池摧。

4.“還有比操作性更重要的”——要想自己的辦法，做自己的工作激况。不要想照搬復(fù)制。

5.“成長(zhǎng)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)——點(diǎn)評(píng)王曉波”——寫(xiě)教育教學(xué)日記是一件非常重要的事情，我總是堅(jiān)持不下去乌逐。我想竭讳，我應(yīng)該能容忍自己的堅(jiān)持不下去，但是浙踢，我希望自己在停止之后還能不斷地重新開(kāi)始绢慢。