《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)耕捞。舉一隅不以三隅反衔掸，則不復(fù)也≡壹梗”
[譯文]
孔子說：“不到學(xué)生努力想弄明白具篇，但仍然想不透的程度時，先不要去開導(dǎo)他凌埂；不到學(xué)生心里明白驱显，卻又不能完善表達(dá)出來的程度時，也不要去啟發(fā)他瞳抓。如果他不能舉一反三埃疫，就先不要往下進(jìn)行了『⒀疲”
老師分為三種：教做人栓霜，教方法和教知識，最好的老師其實就是教做人横蜒，老師是園丁不是告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的工具胳蛮，老師是起到在內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的作用销凑，要讓學(xué)生在思考中找到突破口，老師只不過就是輔助和引導(dǎo)的作用仅炊，為小樹苗澆水斗幼、施肥，讓學(xué)生擁有吸收營養(yǎng)的能力抚垄，讓他們自由生長和發(fā)展蜕窿，而不是揠苗助長，不是填鴨式地一味灌輸和說教呆馁。
德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹桐经，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂浙滤∫跽酰”教育是喚醒、點燃和影響瓷叫，而不是逼迫屯吊、放縱和灌輸。
有一句話說得特別好摹菠，"你永遠(yuǎn)無法叫醒一個裝睡的人盒卸，除非那個裝睡的人決定自己醒來。"這句話和"不憤不啟次氨，不悱不發(fā)"一個道理蔽介，只有要學(xué)生自己深入地去了解和鉆研問題，問題才能更好地解決煮寡，而且才能真正地解決虹蓄，如果只是老師告訴了答案，學(xué)生并不明白其中的道理幸撕，知其然薇组，不知其所以然，那么這樣的正確答案就沒有任何的意義和價值坐儿，真正有價值的是學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)之后律胀，經(jīng)過老師的點拔之后的大徹大悟、通透明白貌矿，以及從中得到的啟發(fā)和收獲炭菌。
教育是推動和影響，不是棍棒相加和一味說教逛漫，更不是機(jī)械式的講解黑低，而是對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生內(nèi)在的改變酌毡，內(nèi)在變了克握，教育就好像插上了翅膀蕾管，引導(dǎo)和啟發(fā)才變得有意義，才能發(fā)揮教育的真正作用菩暗，讓教育之花和教育之果遍地開娇掏。
