無聲文化的教育影響力
——河南省郭燕華名班主任工作室
《文化建設(shè)引領(lǐng)班級管理》心得體會
古人云：篷升麻中逸嘀，不扶則直枉氮；白沙再涅，與之俱黑抬旺。良好的班級文化建設(shè)對班級管理和學(xué)生的發(fā)展意義重大弊予。聽完邱菊老師的《班級文化引領(lǐng)班級管理》的講座之后，這種感受更加深刻嚷狞。作為班主任块促，我們應(yīng)重視利用資源創(chuàng)建班級文化，發(fā)揮其育人功能床未。
講座中竭翠，邱老師談到：班級文化是一個(gè)班級的靈魂和核心，也是形成班級凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件薇搁，更是凝聚人心斋扰、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展的腳手架传货。邱老師從顯性文化和隱性文化兩個(gè)角度屎鳍，以“蜜蜂中隊(duì)”為例進(jìn)行，向我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的班級文化建設(shè)的整個(gè)過程问裕。
顯性文化 開口說話
“要讓學(xué)校的每一面墻都說話”逮壁，相信蘇霍姆林斯基的這句話大家都并不陌生。如何開口說話成了我們思考的關(guān)鍵的問題粮宛。 聽了邱老師的講座窥淆，茅塞頓開。我們可以從室內(nèi)布局巍杈、班級陳設(shè)忧饭、室外布置、教室衛(wèi)生四個(gè)方面為抓手進(jìn)行筷畦。以前词裤，我單單認(rèn)為一個(gè)班級的制度文化、精神文化和行為文化非常重要鳖宾，環(huán)境文化只要干凈整潔即可吼砂，輕視了環(huán)境文化這種看得見，摸得著的“顯性文化”的育人功能攘滩，它的主題性帅刊、創(chuàng)造性、系列性和豐富性這些特點(diǎn)也沒考慮過漂问。本次講座正彌補(bǔ)了我在班級物質(zhì)文化建設(shè)中的一些不足。
班級物質(zhì)文化（環(huán)境文化）的建設(shè)并非我們通常所理解的窗明幾凈女揭，桌椅整齊蚤假，干凈整潔，而是有更高的要求吧兔，如我們還可以讓教室看起來再溫馨漂亮一點(diǎn)磷仰。更深一步，我們應(yīng)該將教室當(dāng)成“我們的家”境蔼，讓它成為一個(gè)有愛的溫馨之地灶平，只有孩子們真正的把教室當(dāng)成是自己的家，這個(gè)地方才會真正成為一個(gè)積極健康的育人場所箍土；孩子們才會主動的去遵守規(guī)章制度逢享，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，呵護(hù)花草樹木吴藻，也就不需要我們班主任老師前后追著孩子們?nèi)ゴ驋咝l(wèi)生瞒爬，保持教室的清潔。優(yōu)秀的班級文化不僅僅是墻上的標(biāo)語，黑板上的裝飾侧但，更是每個(gè)孩子心中那份歸屬感矢空、認(rèn)同感和自豪感，真正做到“讓學(xué)校每一面墻都說話”禀横。
隱性文化 潤物無聲
隱性文化范圍更廣屁药，它包括制度文化、精神文化和行為文化柏锄。邱老師以自己的帶班經(jīng)驗(yàn)者祖，為我們講述了如何建設(shè)班級的隱性文化。從班名的擬定绢彤、班徽的征集七问、班歌的形成、班規(guī)的制定等茫舶，到孩子們以愛養(yǎng)班械巡、用良好的習(xí)慣養(yǎng)班這一精神文化的確立，邱老師娓娓道來饶氏，層層深入讥耗，將精神文化滲透到班級管理的每一個(gè)日常，真正植入到每一個(gè)孩子的內(nèi)心疹启。
制度文化是班級建設(shè)的保障古程，是班級得以正常運(yùn)作的前提，是班級建設(shè)發(fā)展的必備條件喊崖。邱老師為我們提供了一套具有可操作性的策略和方法挣磨，她深諳制度的力量，用班級的基本制度荤懂、日常制度茁裙、和獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)制度這三把利劍，構(gòu)建了班級管理的堅(jiān)固堡壘节仿。班規(guī)班紀(jì)的制定晤锥，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去廊宪，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級管理的參與者和受益者矾瘾，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又彰顯了教師的引導(dǎo)作用箭启，實(shí)現(xiàn)了師生共治壕翩、科學(xué)民主的美好愿景。
行動文化册烈，既以生動的活動戈泼，推動班級的動力婿禽。它是把班級優(yōu)秀精神文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。邱老師通過“路隊(duì)展示”“規(guī)范書寫”“高效閱讀”“體育鍛煉”“勞動技能”“班級風(fēng)采”“家校共育”等一系列豐富多彩的班級活動大猛，讓孩子們在活動中綻放光彩扭倾，收獲成長，使孩子們在活動中學(xué)本領(lǐng)挽绩、明事理膛壹、塑自我。
此外唉堪，邱老師還向我們分享了七小具有代表性的特色班集體：中醫(yī)藥文化班級模聋、書香班級、雷鋒文化班級唠亚。讓我們深深地體會到班級文化建設(shè)主題可以和教師的個(gè)人特點(diǎn)链方、特長相結(jié)合，和班級的班情相結(jié)合灶搜，與學(xué)校主流一致祟蚀，以學(xué)生全面發(fā)展為目的來選定。
文化育人 發(fā)人深省
學(xué)校教育最為生動而持久的就是文化的影響割卖。這是一種學(xué)校內(nèi)在不可替代教育力量前酿，因此學(xué)校就能用文化的影響來達(dá)成教育目的。優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)具有這樣的能力鹏溯，能夠理解并掌握班級文化的內(nèi)涵價(jià)值和班級文化建設(shè)的路徑罢维，提供學(xué)生更有力的生命成長的發(fā)展場所。
最后丙挽，班級文化建設(shè)不僅是知識的傳遞肺孵，更是心靈的交融。希望班主任老師們在這片沃土上共同播撒希望的種子取试，讓每一顆心靈都能綻放出最美的花朵悬槽。
2024.11.2
