? ? ? “馮老師矫夯，本來想下午還你課，結(jié)果孩子們不愿意吊洼，說是下午是她們最喜歡的閱讀課训貌。”數(shù)學(xué)老師一到辦公室就跟我說道冒窍。聽到這句話递沪，我淡淡地笑了。每一星期的閱讀課超燃，累区拳，卻值得。
? ? ? 二年級(jí)的閱讀課意乓，我也沒有大的具體的規(guī)劃樱调，只是心中有個(gè)想法约素，我就帶領(lǐng)孩子好好讀書，讀一本又一本的書笆凌。記得第一次閱讀課圣猎，拿到書，我首先教孩子是認(rèn)識(shí)這些書乞而，包括封皮封底送悔，怎樣挑選自己的想看的故事。讓讀過的孩子簡單說了說感受爪模，以激發(fā)其他學(xué)生讀書的欲望欠啤，而第二次我?guī)ьI(lǐng)孩子讀了七色花這個(gè)故事，讀到精彩處讓孩子猜接下來的故事屋灌，讀到精彩句讓孩子跟我一起讀洁段，比如“飛吧，飛吧共郭，小花瓣祠丝，從西飛到東，從北飛向南除嘹，繞個(gè)圈往回轉(zhuǎn)写半，等你剛剛落到地，聽我吩咐如我意尉咕〉”這個(gè)句子詩歌的表達(dá)方法，讀起來特別順口年缎，一到這里孩子不自覺地開始跟讀蟆肆。并且讀著讀著我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事分了1-9個(gè)小故事晦款，但卻沒有小標(biāo)題，靈機(jī)一動(dòng)枚冗，讀完一部分缓溅，問孩子這一部分講什么，孩子在說的過程鍛煉了表達(dá)能力赁温，但說的長坛怪，再引導(dǎo)孩子，從自己說的話里找到關(guān)鍵句股囊，進(jìn)而從關(guān)鍵句里提煉出關(guān)鍵詞關(guān)鍵短語袜匿。這樣的引導(dǎo)讓孩子很快發(fā)現(xiàn)“珍妮迷路——得到七色花——回家——修花瓶——到北極——再次回家——玩具災(zāi)——玩具消失，陷入煩惱——幫助小男孩稚疹。剛開始孩子還需要我的引導(dǎo)居灯，后來，孩子自己就能說出來了。故事情節(jié)圖自然而然的梳理完了怪嫌。無心插柳柳成蔭义锥。
? ? ? 在第8個(gè)小故事中，當(dāng)讀到珍妮發(fā)現(xiàn)只剩下一片花瓣時(shí)岩灭，知道不能再浪費(fèi)拌倍，拿不定注意時(shí)，我引導(dǎo)孩子想象：珍妮準(zhǔn)備做什么噪径？孩子們說的什么都有柱恤。我沒有揭示接著讀，留給了孩子懸念找爱。當(dāng)讀到珍妮的話“一定要做一件有意義的事梗顺，不可以再浪費(fèi)了，讓我好好想想缴允。這也是人物品質(zhì)升華的部分荚守，我讓孩子思考，你看到了怎樣的珍妮练般？孩子們說“意識(shí)到以前浪費(fèi)”“知道了不該浪費(fèi)”她知道做有意義的事情矗漾，可能是個(gè)善良的孩子。孩子們沒有說到的我引導(dǎo)孩子薄料，她以前用七色花做什么敞贡？進(jìn)一步明確她用七色花掩蓋錯(cuò)誤，沒有快樂摄职。最后揭示第9個(gè)故事誊役，幫助小男孩，自己也得到了快樂谷市。珍妮在七色花的引領(lǐng)下收獲快樂蛔垢，得到成長。
? ? 我就這樣由不明確到完整的上下來一節(jié)閱讀課迫悠，感覺整個(gè)思路更加清晰鹏漆。閱讀就是帶領(lǐng)孩子讀——猜（想）——思。在這過程中梳理內(nèi)容创泄，明確人物形象艺玲。我也在帶領(lǐng)孩子讀的過程跟著孩子一步步的成長。
